高中英语教学中拓展迁移的有效教学策略

陆庆明

（南宁市马山县周鹿中学，广西 马山 530603）

一、高中英语拓展实践教学现状及问题分析

高中英语学科作为高中阶段三大主科之一，同时也是全面提升学生语言综合水平、培养多元化文化素养的重要途径。而高中英语阅读教学又做为英语教学中最关键的内容，阅读教学的拓展迁移同样受到了英语教师和各界教育工作者的关注。为了进一步提高学生英语综合能力与阅读素养，就需要英语教师在日常教学中就要多开展拓展迁移教学，这也可能有效提高学生的实际英语交流能力。但是，根据一些学者的研究可知，目前我国很多高中英语拓展实践教学存在严重偏离实际、拓展形式单一、实践程度不高等等问题。例如，在人教版高中英语“Laughing Matter”单元的阅读教学中，教师为学生开展拓展实践的目的就是为了使学生掌握英语常规幽默表现方法以及英剧形式内容。但实际上，英语教师仅仅向学生展示了一些喜剧片段，之后就组织学生开展喜剧表演，学生在没有完全掌握英语喜剧的内涵和核心下，拓展实践教学没有取得实际教学效果，学生的兴趣也逐渐丧失。

二、高中英语教学中拓展迁移教学的有效策略

（一）创造良好的学习氛围

高中英语教师还要保障学生能在学习时吸取有效的知识信息，并通过进一步整理和归纳，以此构建起自己的知识体系，从而提高自身文学素养。而英语教学拓展迁移教学的具体目标就是激发学生的学习热情，调动学生的学习主动性，从而更好的参与到教学实践活动中。当然，要想从英语阅读文本中获得更高的语言能力，首先就需要学生在一个良好的状态、和平的心态下进行。这是因为心理角度上，人们在身心放松的情况下思维更加活跃。学生只有在轻松、自由的学习环境下，学生的积极性、主观能动性才可能充分被发挥出来，这样才能进一步确保英语文本信息能被学生充分、精炼的理解和吸收。

（二）精挑细选教学材料，拓宽英语文本内容

高中英语教师还可以依据每一单位的英语主题来为学生拓展课外阅读材料，并尽量与学生的生活实际相贴合。例如，在人教版高中英语一年级必修二“Wildlife protection ”教学中，该章节主要围绕野生动物保护内容进行了探讨。通过对这篇文章的学习，学生可以更深刻地体会到野生动物保护的重要性，目前野生动物面临的生存危机。在选择拓展材料时，教师可以从相关新闻资料入手，例如澳洲森林大火，很多“kangaroo”、“koala”等野生动物在自然灾害下面临灭绝危机。教师可以从网络上，或者课外书籍中寻找关于野生动物保护的文章，然后在英语课堂教学中引导学生进行拓展阅读，以此激发学生的英语学习兴趣。同时，在精挑细选英语教学材料时，教师也要偏向于选择符合学生学习的资料。由于高中阶段的学生相对形成了完整的阅读思考和获取细节知识的能力，一些学生还会根据自己阅读的英语文本发表自己的看法。但很多高中生在逻辑推理、知识整合和理解方面仍然有所欠缺。因此，教师要根据高中生英语学习特点选择合适的拓展阅读材料，从而让学生参与到拓展阅读实践中。

（三）以视频阅读材料唤起学生阅读期望

毫无疑问，观看视频可让学生短暂地处于学习式“休息”状态，学生的注意力可适当放松，并对视频内容报以极大期望。因为视频资源具有直观性、形象性和具体性，现场感强，能让学生身临其境地进入英语场景。在英语教学中，教师可在导入环节中切入主题视频，这能让学生快速了解主题背景，从而为下文提前“热身”。同时为营造具体的场景，教师也可在阅读中插播英文视频，为阅读文本提供必要的注解。当然，作为非连续性文本的一部分，视频影像本身就是一段完整的英文阅读材料，多看英文视频能全方位提高学生的听、说、读和写的能力，是提升学生英语阅读能力的一大语料库。

（四）英语文本中内含的隐性资源

文本承载着传输信息、表达思想、交流情感和价值的使命，任何文本既有一定的表层信息，更有一定的深层信息。英语教师要学会引导学生在文本解读中沉下去，透过文本的表层信息，进入文本内核，从而让学生带着灵魂去发掘文本的隐性资源。教师要采用各种手段，让学生感知、体验、实践、参与文本的意义建构，了解这些隐性资源。

例如，在人教版高中英语一年级必修二中“OIympic Games”教学中，教学内容为奥运会的相关知识。学生对体育本身非常感兴趣，为了让学生更多地了解奥运会的知识，教师可适当填补文本内容的“空缺”，讲授一些奥运会的知识，如中国在历届奥运会上的表现、中国参与国际奥运会的历史、奥运会的冷门项目等。通过这些话题，让学生了解历史，扩大视野。

（五）有效结合英语阅读教学和写作练习

俗话说“读书万卷，下笔如有神”，因此英语阅读水平的高低与写作能力有着直接的关系。而高中英语教学除了重视学生的阅读能力外，对学生写作水平也提出了一定的要求。因此，积极融合促进阅读教学和写作练习，也是拓展迁移实践教学的有效途径。例如，教师在课堂上拓展迁移完英语阅读教学后，可以让学生围绕阅读主题自己写一篇意见类的英语作文，并在课堂上读出来，大胆发表自己的看法和意见，教师加以评价，这种阅读融合写作的英语教学模式，既能提高其阅读能力，也能提高其对文章阅读，文本创作的能力。

总结

综上所述，高中英语教学中通过积极开展拓展迁移实践教学，对提高学生的用语综合水平与文学素养有着非常积极的作用。这就需要英语教师必须不断探索出一些行之有效的教学方法，为学生创设出丰富、生动的学习情境，以此激发其学习热情，帮助学生掌握学习英语的途径，最终提高课堂教学的质量。