当前技工学校计算机教学存在的问题及对策

钟国锋

（广东省城市建设技师学院，广东 广州 510000）

当前科技迅猛发展，计算机已经走进生活中的，走进企业中，转变了人们的工作方式，影响了人们的生活，改变了人们的思维模式，它的作用日益凸显。在技工学校中，计算机教学的重要性也在时代发展中日益凸显。但是纵观技工学校计算机教学情况并不理想，仍旧存在很多问题。基于此，有必要将结合技工学校教学中存在的问题，探索计算机教学的对策。

一、技工学校计算机教学中存在的问题

（一）教学观念落后，教学模式待改进

尽管随着时代的发展，大多数技工学校已经逐渐完善计算机教学环境，但是仍旧有很多老师采用一边讲解一边操作的教学模式。部分老师错误地认为只要“灌输”给学生知识，他们就能够懂得，因此尽量增加课程容量。但是学生长期处于这种教学模式中，反复接受教师的被动信息，导致学习兴趣不足，学习积极性欠缺，更不用说提高学生的创新思维和职业素养。

（二）学生基础薄弱，操作水平不一

在信息化时代，计算机应用能力是学生走出学校走近社会中的基本技能。受到技工学校的招生实际情况影响，学生的基础并不理想，他们积极性不高，自律性差，前期学校环境不一，学生也各不相同。在这样的情况下，学生得不到良好的引导，会出现厌学情绪。加上学生的家庭背景不同，社会经历不同，因此他们的计算机基础水平不一，部分学生基础相当薄弱。如果得不到重视，会严重影响学生的学习状态。

（三）理论实践脱节，教学效果不高

教材是教师教学的基础，但是当前时代发展比较快，教材的滞后性越发凸显。显然在计算机引导中需要结合时代的发展，采用先进的理念融入教学中。但是部分计算机教师没有易时代这一问题，而是一味地照本宣科，忽视理论与实践的联系，导致学生及时学习计算机知识后，仍旧无法胜任相关工作，教学效果十分不理想。

二、技工学校计算机教学问题的应对策略

（一）树立教学理念

技工学校担任着学生走出学校走向社会的引导作用，是培养学生良好心态，提高学生专业性的主要阵地。因此，在教学中，教师一定要树立正确的教学理念，明确自身肩负的重要责任。通过网络主动了解现阶段计算机发展的趋势，发展的内容，国家针对技工学校颁布的相关教育政策。同时，教师也要明白，教学阶段需要顺应时代的发展，及时纠正不正确的教学理念，这样才能适应时代的需求，助推学生顺利走出学校，走向社会。第一，教师要明白计算机素养是学生走向社会的必备机能之一，因此，不管是在平时还是在实践阶段，都需要结合教学的实际情况，融入时代教学理念，制定教学目标。第二，有必要结合实际情况，与学校相关专业老师一同探索，开展有效研讨教学，丰富课堂引导。第三，素质教育也是至关重要的，在传授基础知识的同时，也要注重学生素质的培养，激发学生的潜力，促进学生的创新提升。

（二）分层教学引导

由于班级学生计算机基础不同，能力不一，因此，在技工学校计算机教学中，教师可以结合教学的目标，采用分层教学模式引导学生，吸引不同层次的学生走进课堂汇总，层层深入引导，针对性地提出问题，让水平比较低的学生可以在基础性问题中找到成就感，并产生学习的兴趣；让水平相对高的学生在研讨性问题中体会到探究的喜悦，更加努力学习计算机知识。通过这样的模式，激发学生的潜能，让学生变抵触学习为主动学习，都积极参与到学习当中。此外，教师还可以增设一些具有趣味性的教学环境，调整学生的状态，让学生被吸引，然后再分层引导，激发学生的兴趣，促进学生对计算机知识的内化。

（三）融入教学方法

科学地教学方法是实现高效课堂的关键。在教学中，教师可以结合学生的实际，融入科学教学方法引导。其一，在引导阶段，以兴趣激发为主。学生对知识的初次印象往往会决定学生是否喜欢学习知识。因此，在教学的开始阶段，可以结合情境教学法导入，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。通过融入学生感兴趣的或者熟悉的情境，调动学生的求知欲，让学生可以在轻松愉悦的环境中体会学习的乐趣。其二，在授课阶段，尽量采用鼓励式教学方法激励学生。通过科学引导，激发学生的好胜心理，帮助他们提高学习的自觉性。例如，可以结合实训竞赛的模式，选出班级中的前三甲，并给予一定的奖励。

（四）理论联系实践

理论联系实践引导技工学校计算机教学中最为重要的部分。计算机本身就是实践性非常强的学科，并且涉及到多样化的领域，学生可以结合自己的兴趣点与计算机学习结合起来，实现能力的提升。多元化的范围也让学生有了更多的选择，教师也有更多切入点。无关设计行业，还是IT行业等对计算机人才的需求，都需要学生具备理论与实践结合的能力。在这样的形势下，教学中有必要增加理论与实践结合的课程，如果条件允许还可以结合产学研引导模式，一同培养学生。当学生走进实践，可以结合自己的喜好选择合适的就业岗位，教师在这一阶段只需要做好引导作用，结合不同的角度分析学生的状态，让学生能够感受到自己未来岗位中对知识素养的需求，就会在现实的刺激下主动参与课堂学习当中。基于此，在课堂教学中可以结合翻转课堂模式、案例教学模式等引导学生，丰富理论与实践结合的途径，激发学生的积极性，促进学生计算机素养的提升。

结语

总之，技工学校计算机教学要与实际情况联系起来，通过树立正确的教学理念，丰富课堂教学，以激发学生求知欲望，提高课堂教学的质量。通过教师的不断反思和针对性引导，全面提高技工学校学生的职业素养，从而为社会输出更多高素质的优秀人才。