加强学生日常养成教育的校园文化活动内容构建探究

（湘潭医卫职业技术学院，湖南 湘潭 411104）

校园文化是学校开展思政教育、人文教育的重要场所，也是培养学生良好行为习惯和道德习惯的重要阵地。日常养成教育是一种按照特定德育目标长期开展教育和训练，通过道德规训、行为管理、日常教育等方式，培养学生良好的行为习惯、道德习惯的教育活动。

一、发挥校园物质文化的日常养成教育功能

詹姆斯·邓肯认为，文化景观是传承文明、存储知识和传播知识的重要平台，它能够潜移默化地影响人的观念和行为。在校园物质文化建设中，花园、道路、园林、等物质文化环境都能潜移默化地影响学生，应结合学校自身特色进命名，实现以文化人的教育功能。

首先，以自然情趣的育化心灵。在学校校园中种植花卉、树木等，以玉兰、美化、松柏、翠竹等营造一种清静幽雅的校园环境，使学生在校园中能够感受梅的傲寒、竹的挺拔等，潜移默化地受到思想熏陶。同时，校园中花草树木的四季轮回、叶荣叶枯等，也能使学生体悟带自然的周期轮回，感受人生、事业的发展规律，这些都能受到良好的日常养成教育效果。此外，可以给学校的花园、草坪、凉亭、道路等进行命名，留下警示语等，如给道路命名为“厚德路”、“自强路”等；在草坪旁边留下“善待自然，关爱生命”的警示语，这些都能收到良好的日常养成教育效果。此外，学校的建筑物、雕塑等要充满文化意蕴和审美品位，如在学校图书馆、教学楼等建筑物前面可以摆放一些具有纪念意义的雕塑，这些往往能潜移默化地影响学生。[1]

二、发挥校园行为文化的日常养成教育功能

校园制度文化是校园文化的重要形式，它往往潜藏于学校的人际关系、教学方法、组织形式、传统习俗等方面，在日常养成教育中发挥着重要作用。因此应建立一套能够发展学生品德养成和个性发展的规章制度，充分发挥校园制度文化的日常养成教育功能。

（一）在校园管理活动中开展日常养成教育。首先，应当完善校园制度的设计方式，如要通过周密调查、弄清具体情况、开展广泛讨论等方式，制定科学合理的、具有人情味的规章制度，将学生的需要、意志和想法等都充分体现于制度之中，提高制度的合理性、可执行性、人性化程度等。此外，在制度执行中应当与思政工作联系起来，以柔性管理和刚性管理相结合的方式教育和引导学生，在规范学生行为的同时培养学生良好行为习惯。比如在餐厅排队买饭、公共场所讲文明、不乱丢垃圾等细节问题上，要通过严格的管理制度规范学生的行为，促使学生养成良好的行为习惯。在校园制度文化建设中，应当建立科学合理的监督机制，确保制度能够有效执行、落实到位，在制度执行中应当加强与学生的沟通和互动，将刚性的制度执行变成人性化的教育活动。[2]

（二）在校园活动中开展日常养成教育。应当加强校园社团制度建设，推动兴趣类社团、学习类社团、创业类社团、社会实践类社团的发展，建构多层次、多元化的校园社团体系，促使在积极健康的校园社团活动中开展日常养成教育，培养学生良好的兴趣爱好、行为习惯等。此外，要发展校园劳动文化，在教室卫生、物业管理、宿舍卫生、勤工俭学等活动中培养学生良好习惯。比如可以为家庭贫困、农村家庭的大学生提供勤工俭学岗位，在劳动中锻炼学生踏实能干的良好习惯。

三、发挥校园精神文化的日常养成教育功能

学校是传承文明、传播知识、培养人才的重要阵地，这些都使学校具有鲜明的文化性和精神性。因而学校始终应当将精神文化建设作为校园文化建设的重要内容，在校园精神文化培育中开展日常养成教育。

校园精神文化是学校在长期发展中传承下来的价值信仰、办学理念、行为取向、文化心理的总和，它承担着弘扬民主、传承文明、开展科研等重要责任。比如清华大学就将自强不息、厚德载物作为校训，并在长期发展中形成独特的校园文化。因此，应当加强校园精神文化建设，将校园精神文化融入校训、校徽、校服等校园文化之中。首先，应当发挥校园精神文化在学生品德养成中的重要作用，以杰出校友的励志故事、校规校训的精神内涵等教育学生，促使学生变得品行高洁、志向高远。此外，可以以征文比赛、演讲活动、文艺活动、志愿者活动等方式培养学生，培养学生良好的兴趣习惯、价值信仰等。还可以以校园广播、黑板报、宣传标语等方式传播校园精神文化，以润物细无声的方式培养学生的人文精神和道德品格。最后，应当高度重视舆论文化在日常养成教育中的作用。充分利用校园网、学校公众号、学校官微等平台设置舆论议题，引导学校的舆论导向，发挥学校舆论的思想引导和思政教育等功能，以更好地培养学生的人生观和价值观。[3]

日常养成教育包括语言习惯、行为习惯、道德习惯等方面内容，往往对学生的未来具有较大影响。因此在校园文化建设中应当以日常养成教育为重要内容，以形式多样的校园文化培养学生良好的道德及行为习惯。