探究小学英语情感教育的开展

（重庆市两江新区民心佳园小学校，重庆 401120）

新课程标准的全新观念，逐渐根植于每个学科的课堂实践中，成为最具活力的教学依据，而其中情感教育的开展，更为重要。情感来自于学生对知识世界的不同理解，以积极健康的学习态度为契机，决定学生身心发展的趋势，能够反映出学生内心最强烈的变化，促使学生更加自主地参与课程学习，延续知识，满足学生的心理需求，奠定情感基础，提高学生的学习效率和质量。作为小学英语教师要针对学生所学的内容，营造良好的情感氛围，恰当地组织和实施情感教育，实现课堂教学与情感教育的有机统一，把情感教育融入到学生学习知识的过程中，优化教学体系，为学生创造一个温馨愉悦的环境，培养学生的人文素养。下面，就以小学英语课堂教学为例，就如何开展情感教育，提出以下合理化的建议。

一、创造积极的教学情境，实施情感教育，增进学生学习英语的情感

课堂教学在全面开展中，要从学科教学和学生的实际出发，精心地创设优美的情境，找到每个教学的突破口，把情感教育注入到课堂教学中，最大化地丰富学生的情感世界，多给学生思考的机会，触动学生内心的感情，更利于学生深刻地学习。作为小学英语教师要以学生的性格特征为出发点，针对每个学生的个性化特征，以情感教育为依托，恰当地组织因材施教，构建妙趣横生的教学情境，让学生更全面地感知英语课文，搭建学生与知识的桥梁，渐渐形成道德情感，能够让学生真正品读到学习英语的快乐，更利于学生英语语言组织能力和水平的提高。比如在进行《Happy Birthday》课堂教学时，教师可以通过信息技术，播放一段关于生日宴会的视频，创设优美的生日情境，然后在班级内展开寻找有没有过生日的同学，接着借助课文中的重点语句，表达出对过生日同学的祝福，引发学生的自主表达意识，全面锻炼学生的英语语言表达思维，让学生内心学习英语的情感更为强烈，从而把情感教育贯穿到整个课堂教学流程中。

二、运用鼓励性的评价方法，开展情感教育，提升学生学习英语的动力

情感教育，不是单纯地依靠课本或者讲解而达成的，需要借助多元化的教学策略，开展高效的教学创新才能顺利地开展。作为小学英语教师要不断地调整教学的进程，领会到教学内容的本质，采用激励性的评价方式，改变灌输式的教学思维，要克服学生学习英语中的困难，多鼓励、多表扬学生，要针对学生学习的基本情况，进行科学地安排，要耐心地与学生进行交流，把情感教育与评价方式达成一致，更为客观地评判学生的行为，促使学生拥有很多的表述能力，训练学生的口语表达意识，让学生闪光点得以释放，全方位发掘学生学习英语的动力。举个例子来看，在学习关于“How do you get there？”的课后学习的过程中，可以合理的安排学生回家之后调查下自己家庭中使用交通工具的状况，并且借助报表的方式呈现在黑板报中，而且教师要通过情感教育，运用多元化的评价方式，可以积极的鼓舞学生多去参加一些英语写作和口语比赛等，更好的锻炼和提升学生的综合素质能力，让他们对英语充满兴趣，最终有效的提升小学英语课堂教学的质量。

三、组织精彩的团队合作，渗透情感教育，增强学生学习英语的意识

对于学生来说，仅仅依赖一个人的力量，是无法达成教学目标的，而情感教育最大的特点，就是与合作学习的完美融合。因为只有在良好的合作氛围下，学生内心的情感，才会更为充沛，才会通过团队的力量，解决学习中的各种困惑，让学生的合作意识得到明显的提高，自主学习能力和意识不断的攀升，相应地学生的学习效率才能得到持续的增强。由于小学英语课堂教学时间有限，想要利用最佳的机会，让学生接受到更丰富的内容，就需要依靠团队的凝聚力，落实情感教育，更有效地弥补学生英语水平参差不齐的现象。因此，在小学英语课堂教学中，教师可以通过团队合作，有意识地开展情感教育，打开教学改革的新篇章。在建设团队，实施合作学习时，应注意团队成员互补，成绩优异的学生带动成绩中等和基础薄弱的学生相互督促，共同进步。通过小组竞争机制，让每个学生都感受到自己作为团队的一员所担负的责任，从而积极参与活动，互帮互助。比如，可以开展一系列英语活动，让学生展示他们的才华。这种活动的发展不仅加深了学生对他们所学到的知识的理解，提高学生的语言沟通技巧，并使学生在实践中体验到英语学习的乐趣和成就感。与此同时，教师应该在团队合作的学习中适当提出中度困难，讨论研究有交换价值的问题，并在此过程中对学生进行观察，监督和指导。

总而言之，每个教学阶段都有自己的特点和规律，开展情感教育，优化教学内容，是教育教学改革的一大亮点。作为小学英语教师要充分利用好一切教学契机，根据具体的教学内容，结合以上教学策略，循序渐进地开展和渗透情感教育，加深学生对英语知识的印象，改变学生滞后的学习思维，注重学生英语情感的培养和开发，有计划地组织课堂教学活动，真正打动学生，更好地适应新课标的发展，创造轻松愉悦的情感氛围，激发学生的学习动机，全面提高学生学习英语的技能，最终达到学生心灵的净化。