我国高校在线教学实践反思与优化进路

（蚌埠学院理学院，安徽 蚌埠 233030）

利用在线教学方式开展教学，可以让学生的主动性得以提升，进而提升高校的教学效率。在线教学借助网络技术开展，所以在线教学资源十分丰富，可以充分满足学生的学习需求。

一、我国高校在线教学存在的问题

（一）在线教学应用水平较低

通过对高校在线教学情况进行分析，可以发现一个最突出的问题便是高校在线教学应用水平较低。很多高校虽然认识到在线教学的先进性，并且在教学过程中积极开展在线教学，但是并没有认识到在线教学的本质，只是单纯利用在线教学进行授课，造成了在线教学应用水平较低的局面。[1]在线教学应用水平较低，导致在线教学的功能无法得到充分发挥，在线教学的答疑功能、互动系统、学习经验分享功能无法被挖掘，直接影响了在线教学系统的教学效果，这也是在线教学水平低的一个表现。

（二）学校对在线教学认识有限

高校对在线教学认识有限是高校在线教学的第二个问题。很多学校教师认为在线教学就是利用网络开展教学，和传统课堂教学的唯一区别便在于教学的形式和载体发生了变化，所以在教学过程中并没有认识到在线教学的重要性。因为无法认识到在线教学的重要性，导致学校在线教学发展极为缓慢，无法根据自身专业特色开展特色教学，只是与其他学校进行相互模仿。

（三）教师在线教学态度不积极

从教师角度来看，教师在线教学态度不积极也是影响高校在线教学发展的一个重要问题。教师在线教学态度不积极主要体现在以下两方面，首先是教师对网络信息技术的掌握能力不够，无法熟练地使用在线教学软件，影响了在线教学的教学效率。其次，很多教师最初发现在线教学教学效果并不好，因为在准备课件的过程中需要消耗很多精力，除了教学还要针对同学的疑问进行回答。但是获得的汇报往往达不到理想效果，在收获与付出不成正比的情况下，教师自然缺乏教学积极性。

（四）缺乏完善的在线教学制度

缺乏完善的在线教学制度也是影响高校在线教学的一个重要因素。目前很多高校已经开展了在线教学，甚至有的学校建立了自身特有的在线教学平台和系统，但是因为缺乏完善的在线教学制度，无法对在线教学工作进行有效管理，也无法对在线教学工作进行高效监督，最终影响了在线教学的开展。比如在在线教学的过程中，如何对学生的学习情况进行监督，如何对学生进行科学合理地评价，教学资源如何进行合理分配等都是高校面临的问题。[2]

二、我国高校在线教学实践的优化路径

（一）丰富在线教学的教学方式

为了对我国高校在线教学实践进行优化，学校要对在线教学进行深度挖掘，丰富在线教学的教学方式。很多教师在使用在线教学方式后，习惯性地将全部内容以在线的方式进行教学，然而有些实操性的课程并不适合用在线教学的方式，如果不进行适当改变将会直接影响教学效果。所以教师在教学过程中要对教学内容进行一定地筛选和分析，针对不同教学内容采取不同的教学方式，进而最大化地提升在线教学的教学效率。

（二）提升教师的在线教学能力

为了提升在线教学的教学效率，还要提升教师的在线教学能力。首先，学校要积极组织教师进行培训，邀请计算机方面的专家对教师进行理论知识讲解和实操培训，让教师熟练地掌握计算机网络的基本操作。其次，学校还要让教师树立互联网思维，尤其在在线教学过程中，教师只有拥有敏感的互联网思维，准确辨别网络信息，才能在教学过程中取得良好的教学效果。

（三）创新在线教学体制机制

创新在线教学机制和体制是提升在线教学的第三个措施，在线教学作为一种全新的教学方式，必然要拥有与之适应的发展机制。[3]但是纵观很多高校可以发现，虽然有些学校在使用在线教学的方式开展教学，但是却没有改变教学体制，使用传统课堂教学的体制来对在线教学进行管理，所以在线教学中存在的很多问题无法得到有效解决。为此，学校要针对在线建立一套与在线教学相对应的机制体制，尤其是要建立与在线教学相配套的考核制度和评价体系，保障在线教学的稳定发展。

（四）为在线教学不断注入活力

最后，高校还要为在线教学不断注入活力，让在线教学成为高校教学的一种主要形式。首先，高校要积极与企业合作，与企业共同参与到在线教学过程当中，让企业为学校提供充足的开发资源。其次，企业还拥有充足的人力资源，学校也要利用企业这一优势，充分利用企业的技术人才推动高校在线教学系统的升级、完善。高校通过与企业的合作，解决在线教学平台功能不完善，教学资源缺乏的问题，为在线教学探索全新的发展模式。