浅谈小学语文课堂教学有效性

（江西省乐平市众埠镇黄家小学，江西 景德镇 333300）

小学语文是培养学生的语言表达及交际能力的重要课程，是训练学生思维能力的关键科目，也是学习其他课程的基础。教师在语文教学过程中，要积极开发语文教学资源，优化语文教学方法，完善语文教学理念及教学体系，建立较为系统的小学语文教学模式，从而激发学生的学习兴致，积极调动学生的学习主动性与求知欲，带动语文教学课堂氛围，为学生创造出一种积极、愉快、有趣的教学环境，调动学生的学习主动性，提高语文教学课堂效率。

一、小学语文教学课堂存在的问题

小学语文教学课堂有效性关系着学生在语文课堂的表现，如学习兴趣、学习主动性、学习成效等，所以教学课堂有效性至关重要，教师应给予足够关注，并对课堂中存在的问题进行有效分析，积极采取应对改善措施，以便提升语文教学质量[1]。

（一）忽略学生自身问题

小学生往往年龄偏小、心智不全、好动、好奇心较重、思想难以长久等特点，教师在教学期间倘若采取传统的教学方法，主要关注教师的主动教学地位而忽略了学生的主体参与地位就很容易导致学生的被动吸收知识，在枯燥、乏味的教学环境下很难调动学生的学习兴趣，使得学生的单纯重复识字教学，从而打击学生的学习积极性，课堂教学成效也难以取得显著的效果。

（二）教师教学方法陈旧、老化

小学语文教学方法对语文教学课堂的效果也有重要影响，传统的语文教学偏重于教师主导，学生被动接收知识，这种填鸭式教学通常是为了满足应试教育目的，没有完全考虑对学生的综合素质的有效培养，使得教学课堂氛围充满枯燥与乏味，难以有效调动学生的学习主动性，会降低学生的学习兴趣，从得教师教学与学生学习效果均不理想，教学效果不显著[2]。例如：在学习《听听，秋的声音》这篇课文时，如果教师只是填鸭式的讲这堂课，没有充分发挥学生的主动性，就会导致学生的积极性不高，很难完成学习目标，对教学课堂的效果会产生很大的影响。

二、采取多样化教学途径，创新小学语文教学课堂模式

随着小学语文核心素养教学理念的提出，教师在语文教学期间应注重教学方法的完善，采取多样化的教学方式，如结合信息化技术、游戏化教学、小组分工合作、创建情境教学模式、结合课外实践、层次化教学等，针对不同的教学情况合理采取教学方法，以此来调动学生的学习主动行为。

（一）借助多媒体教学，激发学生的学习兴趣

网络信息化技术是科学技术反展的产物，信息化技术的快速发展给人们的生活、工作、学习均带来了重要改变，因此教师在开展语文教学过程中要巧妙运用信息化技术来扩充语文教学资源，优化教学方式，改善语文教学课堂氛围，提高语文教学有效性[3]。

信息化教学可以依据语文教学情况适当地将图片、文字、音频、视频等进行添加，从而使得语文教学课堂充满生动性与趣味性，使得教学内容更加直观化，教学内容更加获得学生的接受，这种教学方式也更容易获得学生的青睐，从而使得语文教学充满良好的互动性，促使语文教学水平更加高效。例如，教师在讲解《我们都是中国人》这一课文时，教师可以借助多媒体技术进行辅助教学，将五十六个民族的相关风俗、人文、地理环境等借助图片、音频、视频来讲解，从而使得学生了解到中国是由各个少数民族和汉族组合而成，各地的语言习惯、文化差异、饮食习惯、地理环境等有何差异，这就使得学生直观地了解中国人民，有效地调动学生的学习欲望，促使学生积极、主动地进行语文知识的探究，从而良好地激发学生的学习兴趣。

（二）采取游戏化教学，促进师生间的良好活动

小学生年龄小、好奇心偏重、喜欢参与游戏互动，教师在进行语文教学过程中可以利用学生的这些特性进行游戏化教学。教师可以设置简单易学、与教学相关的游戏参与教学活动，如成语接龙小游戏可以有效地锻炼学生的反应能力及成熟掌握情况，举办讲故事比赛可以有效地锻炼学生的语言表达能力与逻辑思维能力，通过编辑故事同时还可以锻炼学生的语言组织能力、空间想象能力，进而有效提升学生的阅读技能及写作水平。例如，教师在讲解《元宵节》这一课程内容时，可以巧妙地设置游戏环节来吸引学生的注意力，如可以采取猜谜语竞赛，有效扩充学生的知识面，还可以鼓励学生进行故事讲解比赛，通过发挥自身的想象力并结合相关元宵节的风俗习惯进行语言锻炼，除了有效提高学生的语言表达能力外，还可以通过学生将理论知识与实践有效结合来提升学生的分析与运用能力，从而提升学生的综合知识水平[4]。

（三）结合课外实践，促进课上课下的有效融合

语文课外活动对语文教学具有重要辅助作用。教师不仅需要重视理论知识的教学，还需要重视学生的实践应用能力的培养，适当地开展课外实践教学，提升学生的应用水平。例如，在开展语文作文教学时，教师可以开展语文课外活动，结合生活中的风景、人物等有效提炼写作素材，增强学生的写作认知程度，强化学生的写作能力[5]。教师在教学关于动物的作文时，可以先询问学生喜欢的动物类型，然后引导学生对动物的特征及生活习性进行描述，其中以小白兔为例，学生可能会表达出小白兔的毛发颜色通常白色居多，其次还有黑色或灰色，耳朵较长，尾巴偏短，眼睛为红色，嘴巴颇具三角瓣状，腿有四条，通过引导性教学并结合生活实例增强学生对作文的感知力。

结束语

小学语文是学生语言训练的初始阶段，对学生的语言发展、思维能力、空间想象能力、沟通交际水平等具有重要的引导作用，教师在日常的语文教学中要重视教学方法的改进，完善语文教学体系，强化语文教学理念，以多样化的教学方式吸引学生的学习注意力，调动学生的学习兴趣与主动性，从而提高语文的教学效率。