思维导图应用于初中语文阅读教学中的有效性

沈丽艳

（黑龙江省鸡西市鸡东县第三中学，黑龙江 鸡西 158200）

一、初中生语文阅读的重要性

随着新课标的实行，初中语文教师在对学生进行教学过程中，所应用到的教学方法在不断地发生改变，与传统教学方式相比具有非常大的突破。主要体现在以下几点：1.初中语文教师在进行语文阅读教学中，通常会实行情境教学的方式；2.组织学生开展小组学习的方式；3.充分应用现代科技技术，如多媒体等应用。这样使学生在进行语文阅读过程中，能够实现情境再现，同时也更加的具有活跃性。虽然初中语文阅读通过方式上的改变，效果有一定程度上的提升，但是其中依然有大量问题存在，从而导致整体教学效果无法达到预期想要的目标，阅读有效性得不到实质意义上的转变，学生的综合水平处于止步不前的状态，因此，想要对存在的问题进行相应的探讨，以及采取针对性的方案，将存在的各种问题进行有效解决，使学生阅读能力得到提升。因为阅读在初中教学中具有举足轻重的地位，不仅会对后期的学生产生影响，还对良好习惯的养成有促进的作用，所以初中生语文阅读所具有的重要也就不言而喻。

二、对初中语文阅读有效性产生的各种影响因素

（一）阅读缺乏感染力

初中语文教材中内容，是经过有关方面专家千挑万选的优美作品，课文中不仅文字优美，而且意境深远。但是由于不同教师在对课文进行讲解过程中，在理解与教学方法上存在一定的差异性，所以带给学生的感受也会有所不同，虽然有“英雄所见略同”，但是华夏文字所具有的魅力是“看山不是山”。其中最为重要的是，教师在进行实际教学过程中，在感染力方面存在明显的不同。优秀的教师非常具有感染力，能够使学生充分感受到课文中的“美”，教师通过准确流畅的阅读，以及正确的情感表达和优美动听的朗诵，带给学生的是享受。反之，教师非常的缺乏感染力，在教学过程中非常的平淡无奇，无法带给学生文字上“美”，在听课认同受罪一般，那么必然导致阅读失去有效性。

（二）阅读教学方式单一

初中语文教师在进行实际授课时，不但要对课文熟读，而且还需要对知识点有深刻的理解，同时对学生心理产生各种变化进行时刻关注。对于初中生来说，对新奇的事物都会感到十分的好奇，并且可塑性非常的强。因此，初中语文阅读教学在具体实行过程中，必须要根据初中生所据有的特点，教师采取多元化的方式教学，吸引学生的注意力，使学生注意力得到提升，从而使阅读教学有效性得到提升。但是在实际语文阅读教学过程中，大部分教师都墨守成规，无法取得突破与创新，所以导致阅读教学方法非常的单一化。学生阅读的积极性不高，学习的热情也逐渐被磨灭，阅读有效性没有办法得到应有的保证。

三、思维导图应用于初中语文阅读教学中的有效性发挥方式

（一）阅读教学凸显感染力

初中语文阅读教学主要在于教师的感染力，一名优秀的教师在进行教学过程中，一定富有感染力，实现思维导图的应用，将思维形象化，能够使学生与教师的思绪此起彼伏，完全置身于教师的教学情境中，积极参与到与教师的互动中，从而实现良好的教学效果。在初中语文阅读教学中，教师要充分的凸显感染力，同时将各方面工作做好全面性的准备。首先，教师要实时提升自身的能力，在听、说、读、写等方面具备非常强的综合实力；其次，教师在日常教学中，必须要强加练习，实现思维导图的应用，将思维形象化，实时将感染力与教学进行融会贯通，因为只有平时多加练习，才可以将感染力在课堂中自然表现出来；最后，教师要有充分的课外阅读，拓宽自身的视野，同时将内涵提升，只有教师不断地汲取知识，才能够在教学中得到淋漓尽致的发挥。

（二）采取多样化的教学方式

根据初中生所具有的特点，教师在进行阅读教学过程中，需要根据不同内容，采取多样化的方式进行教学，实现思维导图的应用，将思维形象化，从而激发学生学习的兴趣，积极主动参与到学习中，继而使学生的阅读有性得到提升。

结束语：提高初中生语文阅读有效性非常有必要，不仅能够培养学生的良好学习习惯，还可以学生的阅读能力得到提升。因此，需要针对其中存在的各种问题吗，采取有效的措施进行应对，最终使初中生阅读有效性得到提升。