基于核心素养的初中地理课堂教学探讨

朱玉华

（河南省濮阳市台前县第一初级中学，河南 濮阳 457600）

一、初中地理核心素养培育及教学创新思路分析的重要意义

进行初中地理核心素养培育及教学创新思路分析的重要意义可知，对初中生核心素养的培养是目前对初中教育的全新要求，在地理的教学中，需要做好对学生在文化基础、思维发展上的培养，让初中生能接受地理教学中的要求，并且让相关要求变成他们的学习习惯。同时，初中生是三观发展得到最初阶段，通过加强地理教学中的核心素养培养，对初中生的终身受益。但是目前，很多教师在教学的过程中都存在对核心素养教育的不重视，对于学生的发展十分不利。因此教师应该改变教学理念和教学方法，将核心素养作为地理教学工作的核心，确保教学效果。本文研究了如何开展初中的地理教学，通过做好教学工作以提升学生的核心素养。分析在教学过程中进行核心素养教学的重要性，从合作、实践等方面进行教学方法的研究，帮助初中教师更好地开展教学工作。

二、初中地理核心素养培育及教学创新思路分析

由于初中生的年龄很小，因此他们的自控能力很差，很难保持长时间的注意力高度集中，所以教师在教学过程中需要抓住学生的兴趣点，保证他们能够集中注意力学习。对于地理教学，因为课程内容中涉及到很多和生活相关的内容，在创设情景上有很大的优势，通过构建起一个有趣的情景，能够将学生放置在一个有趣的环境当中，这样学生就能够对课程内容有更多的兴趣，从而避免分散学生的注意力，有利于学生将注意力、精力都集中在课堂上，增加对课程内容的思考，从而推动学生的思维发展。教师需要认识到初中生还处在好玩爱动的阶段，必须要避免枯燥的教学方式，让学生快速融入到课堂教学当中。

（一）用小组合作研究开展教学

合作是初中生需要形成的重要核心素养之一，通过地理教学也可以提高学生的合作能力。课程内容中有很多适合合作的课题，所以地理教师应该倡导学生之间加强小组合作，通过让学生之间通过有效的配合，领悟到小组合作的方法，同时也能够理解和掌握相关知识，并且推动学生在合作研究中提高他们的自主发展能力，使学生懂得如何合作学习。通过加强合作，也能活跃课堂气氛，让更多的学生加入学习，有效提升课堂效率。

学生在讨论的过程中，可以表达自己在学习当中主要使用的办法，也能提出自己在学习中常见的问题，并且通过和其他同学分享、研究解决自己的不足。在讨论的过程中，学生能够找到自己最想要的学习方式，讨论时学生也能够相互借鉴，使学生不断提高从而获得成长，最终促进学生学习能力的发展。

（二）增加社会活动机会

地理本身就是一个实践性非常强的科目，很多教师在教学过程中都比较偏向理论教学，导致学生可能在实践上会存在明显的不足。为此，教师需要在理论教学的同时，也增加学生的社会实践，让学生在实践的过程中不断理解和掌握知识，从而让学生意识到地理在生活中是无处不在的，而且也和生活是紧密相连的。这样能够拉近学生和生活的距离，增加学生对生活的参与度。

（三）拓展学生的学习效率

通过核心素养能够最大幅度地缩短教学实践，教师可以帮助学生拓展学生的知识面，借助核心素养来和学生共同讨论研究，发挥学生的想象力。

（四）使用多样化的核心素养提升教学总体质量

传统教学中，很多地理老师都习惯上要求学生死记硬背，缺少对知识的领悟和灵活掌握。同时，教学过程中学生和教师缺少足够的互动，进一步影响了学生对知识的领悟。为了能够能让学生灵活掌握知识，提升教学工作的整体质量，可以将教学中所设计到的知识用多种核心素养进行展示，从而更加直观地讲授给学生，使学生可以快速掌握学习中的重点和难点。例如针对教学过程中存在的难以理解的语言和内容，教师可以通过核心素养将图片、图像等内容向学生展示，以便增加教师之间的互动，帮助学生更好地理解课堂中所学习的地理知识，保证教学质量，创建高效课堂。教师通过研究教学方式，推动了初中地理的发展，教师需要认识到核心素养对传统教学方式的改变，并且要利用核心素养使地理教学更具有活力，提高学生的兴趣，调动他们的积极性。鉴于教材中的图像和文字系统都是我们要掌握的内容。在学习地球运动过程中，可运用空间想象的思维方法，通过读图（地球公转示意图）可使学生们加深对文字系统知识的认识和理解。有助于他们建立起较为完整的知识体系，把握地理事物的空间位置、空间结构和空间联系。但是，本课的内容比较抽象，凭借学生们的空间想象思维，将其储存在大脑中，再经过加工、分析、比较，形成新事物的形象，来获取新知识，对于他们来说那是非常困难的。因此，我用这种方法给他们有个初步的概念。

结束语：地理的教学工作，必须要做好对学生在核心素养下的教学，因此教师需要创新教学方法，通过创设情景、加强学生之间的合作、增加实践，在使地理课程内容教学效果提升的同时，也能提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。