探究初中语文个性化阅读教学策略

王燕

（四川省德阳市广汉市宏华外国语学校，四川 德阳 618300）

当下的语文教学已经不是只为提高学生的语文成绩，更是为了全面提高学生的语文素养，帮助学生真正地进行个性化阅读。初中生在进行交流时，常常表现出词汇量不丰富、逻辑不清晰等情况，因此教师需要结合学生的学习需求和心理特点，在阅读教学中因材施教，培养学生的阅读兴趣。下面，就对个性化阅读教学策略的应用进行探究。

一、树立语文个性化阅读教学观念

进行语文个性化阅读教学，需要教师具备别具一格的教学能力，这种能力是教师个人性格、气质、阅历、知识结构等方面的综合体现，它包括了教师的个性化教学观念、个性化教学创造、个性化教学情感、个性化教学语言等方面的内容。因此，实施个性化阅读教学需要教师从理解课标要求、个性化教学情感和个性化语言开始。一是深入理解新课标教学观念。由于课标指出语文阅读教学是学生的个性化行为，课标提倡要引导学生从多角度、多层面、有创意地进行阅读，并且新课标也做了详细的说明。因此，教师要理解并熟记课标阅读要求，在此基础上深入理解课文内涵，并把课标要求与教师个性化教学相融合，才能实现个性化教学。

二、激发学生阅读的兴趣，调动学生阅读的积极性

众多的初中语文阅读教学研究以及实践表明，培养学生阅读的兴趣，能够调动起学生学习阅读的积极性，促进学生更好地学习阅读。那么，如何激发学生阅读的兴趣呢?首先，需要教师给学生布置好预习的作业，让学生做好课前的预习功课。教师要根据初中语文阅读教学的实际要求，让学生课前查阅相关的资料，对将要学习的阅读文章有一个初步的了解。通过这个作业，不仅能够培养学生实际查阅资料的能力，也能激发学生对文章背景资料的兴趣。其次，需要教师转变教学方式，采用情境教学法，激发学生阅读的兴趣。教师要根据实际的阅读文章内容，创设出适宜的课堂情境，再让学生进行角色朗读。通过这样的方式，不仅能够让学生更深地体会文章的内涵，而且能够调动学生阅读的积极性。

三、营造张扬学生个性的教学氛围

个性化阅读教学的课堂需要民主的氛围，教师要对学生的兴趣、爱好和人格表示尊重，以友善、平等和包容的心态对待学生，给子他们充分的空间发展创造力，同时结合多样教学情境的创设激发学生想象力和求知欲。培养学生个性需要轻松、民主的氛围，营造张扬学生个性的教学氛围才能让每个学生敢于并乐于在课堂上发言，避免出现以往课堂教学将教师的话当作金科玉律的情况。因此，尝试让学生在课堂教学中自由发言也是不错的选择，再集体对某一问题展开讨论和分析，以此来培养学生的创新精神。

四、课外泛读，是个性化阅读的丰富

课外阅读，尤其是课外泛读，它有自己的鲜明特点，它近似于生活中的自然阅读，是一种大量、真实的阅读实践活动。真实的阅读既不需要像语言学习那样，在阅读中要对阅读材料进行内容和形式上的分析梳理，也不需要像一般阅读能力训练那样，在读后要完成各种检测题。课外泛读是源于学生的主体需要，为获取信息、知识、兴趣而读。读说明文能获得新知，读议论文能了解新的观点，读散文、小说能受到感染熏陶。在泛读中，学生关注的是文章的内容，以及精神的体验和需求，而不是文章的形式。语言习得论认为，学生的阅读能力主要是学生在阅读活动中自然习得的，而不是仅仅依靠老师对阅读材料的分析讲解、以及阅读方法的介绍而提高。

五、巧设问题，拓展学生阅读的思维空间

阅读是一种个性化的解读过程，但语文是一门语言的艺术，语文课堂是师生双边活动的课堂。一节语文课，离开了教师精练、规范的表达和独具匠心的引导，氛围再好，也只能是一堂残缺的语文课。因此，在阅读教学中，教师既要真诚地做好学生的合作伙伴，又要正确地做好学生的引导者，多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，拓展学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性的空间，让他们在愉悦中提高审美情趣，体验创造的乐趣。引导学生进行个性化阅读，是关注学生主体性的具体表现，是一种充满人文关怀的阅读方式。不可否认，它使学生学习语文的积极性更高涨了，使语文课堂气氛更热烈了，使学生的自由个性更张扬了。然而，实现个性化阅读，并不是一蹴而就的。每一位语文教师在阅读教学中，都应尽量避免一些浮躁和浅薄的做法，真正尊重学生的个体差异，尊重学生的独特体验，努力实施个性化阅读教学，并不断探索引导学生个性化阅读的最优化策略，用自己的热情和智慧设计出二节节精彩纷呈、个性鲜明的阅读课，让阅读真正成为学生释放个性的过程，张扬个性的舞台，让学生在个性化阅读中提高审美情趣，增强创新精神，发展创新人格。强调突出学生阅读的自主性，重在开展个性体验、感受性阅读，使学生在阅读中能够联系文化背景对文本的思想感情倾向做出自己的评价。

结语：

总而言之，无论以何种方式开展个性化阅读教学，都是朝着同一个方向前进，即促进学生更好地成长与发展。以生为本，营造氛围，拨开笼罩在传统阅读教学上的迷雾，在重视个体感受与体验的前提下，用正确的方式开展阅读教学，才能实现学生个性化阅读能力的培养。