中职德育浸润传统文化的有效途径探析

牛建新

（河北省容城县职业技术教育中心，河北 容城 071700）

一、新时期中职德育工作面临的挑战

随着社会经济的转型发展与教育改革的不断深入，职业教育作为我国教育体系中不可或缺的一环，其重要性与发展质量已经越来越被社会广泛关注。但我们也必须承认当前中职教育存在一些不能令人满意的方面，其中德育工作的缺位表现尤为突出。互联网、大数据、机器智能、虚拟现实（VR）和5G通讯等一系列先进科学技术纷至沓来，尤其是信息化为中等职业教育的创新发展提供了诸多路径，使学生获取新知识、培养新技能更加便捷。但是与此同时，青少年使用手机等设备打游戏、看视频的时间不断攀升，互联网上暴力、凶杀、色情等与德育背道而驰的东西层出不穷，使得部分自制力较差的中职生出现道德滑坡、信念迷失、行为失控等问题，给德育工作带来巨大挑战。。笔者通过问卷调查、访谈的形式对不同地域的8所中职学校调查分析实践认为：优秀传统文化进校园是提升中职德育工作效果的有效途径，有利于中职德育管理工作有效展开，学生的核心素养得到全面的发展。

二、传统文化对新时期中职德育工作的重要意义

2004年10月，教育部印发了《中等职业学校德育大纲》，强调中华优秀传统文化教育是中职学校德育的重要内容。2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，提出将中华优秀传统文化贯穿国民教育始终的重要任务，并且要将中华优秀传统文化进课程，纳入到国民教育系列。当前，在新时代中国特色社会主义理论指导下，国家自上而下启动了“传统文化进校园”系统工程，加强优秀传统文化教育的具体落实，为我国德育工作注入了新鲜血液和活力。中华传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上各种文化思想、精神观念形态的积淀和传承。汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说中的优秀篇章为青少年提供了良好的文学滋养；书法、绘画、戏曲、曲艺、音乐为青少年开启了追求艺术的梦想；春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等节日传承着中华民族悠久的历史文化；儒家的“仁义礼智信”“温良恭俭让”涵盖了完整的人格素养，“修身齐家治国平天下”描绘了个人的行为准则及人生追求。这些文化自身蕴含着不竭的精神动力和强大的文化魅力。在中等职业教育中理应引入优秀传统文化的精华，引导学生更好地利用信息技术和网络，使学生在优秀传统文化的熏陶下成长为德技双馨的祖国建设者。

三、中职德育浸润传统文化实施的有效途径

（一）学校制定出一套切实可行的德育管理工作体系

德育工作与传统文化相融合，我校从中华优秀儒家传统文化“仁、义、礼、智、信”中结合学校实际，通过两年多的实践形成一套我校独具特色的“孝、礼、诚、行”育人体系，制定出一套“1246”的德育管理模式。即坚持“立德树人”一个中心；校训“德高技精，自强不息”二个着力点；特色“孝、礼、诚、行”四个育人维度；途径“管理育人、教书育人、活动育人、环境育人、家庭育人、岗位育人”六条来展开。学校各个职能部门配合共同实施，有效的保障了德育活动的全面开展实施。

（二）多方位浸润实施优秀传统文化进校园

教育浸润生命，离不开中华优秀传统文化的浸润，育人目标的核心要素之一是传统文化底蕴的培养，我校把中华优秀传统文化教育融入学校的核心理念育人目标和课程体系当中，以社会主义核心价值观作为价值取向。

1.是融入国家课程，主要是研读指导纲要国家各学科课程标准内涵，理解和界定实施的价值目标，系统梳理各学科相关教育资源，探索相关结合点，融入方式，开展相应的课堂教学设计和实践活动。

2.中华优秀传统文化融入学校课程，融入学校课堂，需要借助有效的教学方法才能达成，其核心的教学方法是浸入式教学，浸润式教学是指借助一定的教学手段创设特定的教学环境，让教学主体泡在便于理解、乐于接受的教学环境中，逐渐渗透知识、教学技能、培养积极情感、态度价值观形成的教学方式。基于中华优秀传统文化教育的浸入式教学，包括创设情景、适时融入、循序渐进、协调发展四个教学环节，对应的是情境和氛围，浸润知识和技能、浸润活动和实践，浸润情感和价值观。

3.是融入特色校本课程。我校根据专业特色，结合中华优秀传统文化，编写了校本教材《孝、礼、诚、行》。主要根据学校资源条件和学生兴趣爱好差异，充分利用学科拓展兴趣活动，开设中华优秀传统文化教育专题和特色课程，如古典诗词阅读、武术太极、民族音乐、剪纸、泥塑、书法等，充分满足学生的个性化选课需求。

4.是融入综合实践活动。由学校德育处汇总各部门学期初计划，选择特定资源和特定主题，开展融入传统文化教育的实践活动，如清明节祭扫，端午节包粽子、“三贤”文化远足、志愿者服务、春节拜父母等活动。从而让青少年经历和体验传统文化，借助传统文化对话，开阔眼界，培育情感，加强理解和认同。

经过一系列的实践，我校中华优秀传统文化融入学校教育，得到了系统有效的落实，丰富完善学校中职德育课程体系，涵养和培养了学生的中华优秀传统文化素养，为教师搭建了专业成长的新平台，实现了学校特色内涵可持续发展。

注释：

河北省容城县职业技术教育中心2018-2020年度国家级课题立项研究项目《中职德育浸润传统文化的实践探索与研究》