地理比较法在高中地理教学中的应用研究

姚夫敏

（新疆哈密市第八中学，新疆 哈密 839000）

引言：

地理比较法能有效拓宽学生知识视野，便于其对知识结构的整体把握和深度认知，并能将所学知识进行系统性的对比总结，有利于学生们综合能力的提升。在教学过程中教师要明确地理比较法的内涵，并对其进行有效的应用

一、高中地理教学中应用比较法的作用

（一）有利于更好发现和掌握地理规律

地理具有系统性、知识点交叉性等特点，不适合按知识单元单独记忆。采用地理比较法，按类别整理分析出相同点和相异点，有利于学生进行清晰有条理的理解记忆。如将地球上不同自然带之间的气候类型、代表性植被、动物、土壤等逐项进行列表对比，学生可以更好的掌握地理现象及地理规律。

（二）有利于地理知识的归纳概括，形成系统性知识体系

地理比较法可以将新学的知识与旧有知识整合起来，形成更加完整的知识系统，且能达到温故知新的效果。同时学生在对知识进行总结整理过程中，要多维度、全方位的思考问题，要运用到比较、分析、推理、判断等相关方法，提升了整体思维能力。

二、地理比较法较为常见的使用类型

（一）概念比较法

学生需要对课程中的概念进行充分理解才能形成长期记忆，地理知识细节较多、内容繁琐，具有较高的重复性和相似性，同样的地理现象其内部形成的原因却各有不同，记忆起来容易将知识混淆不清。通过将相似性的概念进行比较，明确分析彼此间的共性和差异性，有助于学生对相似知识点的分辨和记忆。比如，地理中的地方时与区时属于教学重点和难点，这两个概念具有相似性，学生容易发生混淆，就可以引入概念比较法，将地方时与区时两个概念同时进行对比教学，让学生思考同一经线上地方时与区时有什么不同，如何分别精确计算。

（二）类别互比法

具有相似特征的区域进行分类，相同类别的知识内容可以放在一起综合讲解，对照分析被称为类别互比法。例如讲到热带气候，分为热带雨林气候、热带沙漠气候、热带季风气候和热带草原气候。四种气候分别受到降水、气压、气流等影响，呈现出明显的不同特征。通过在不同客观因素影响下产生的特征相对比，就能精确分辨和判断出各种气候之间的差异。

（三）图形比较法

地理知识中有些抽象、复杂的概念，学生很难通过枯燥的文字描述理解其中含义，容易对学习地理知识望而生畏，产生抵触心理，对此可以适当采用地图和图表的形式，尤其现在多媒体技术已经普及，教师可以利用这些便利设施结合课本中的知识点制作图表图形，脱开教材的束缚，展开更为全面生动的讲授。例如可以利用投影仪放映地球上不同农场地貌特征的图片，并在展示图片的同时提问相关问题，这里的气候环境和地势有什么特征？为什么这两个农场，一个适合做种植区，一个适合做畜牧区？通过直观的观看，有助于加深学生对地理知识的理解与记忆。

三、运用比较法需要注意的问题

（一）灵活掌握并综合运用多种授课形式

高中地理蕴含的知识面广，内容量大，比较法并不适用于所有内容，仅靠单一教学法肯定是无法实现教学目标的，教师要针对不同的教学内容综合采取不同的教学策略，才有可能取得理想中的教学效果。比如可以使用教学教具，地图册、地理图表等作为辅助，还可以引入多媒体教学等多种方式。

（二）强调地理知识间的关联性和区别

地理比较法的前提是要善于对地理知识进行综合性的概括总结，在大的主题下进行细节对比，不是简单的表面对比，教师要启发学生从什么样的层面和角度去进行比较，在日常教学中通过强调两种地理知识间的关系是既有区别又有关联的，共性中存在着不同，并解释清楚造成地理现象背后的基本原理。这样才能让学生掌握正确的对比方法，进行举一反三的熟练运用，锻炼出逻辑推理能力。

（三）做好知识归纳整理，及时进行知识复盘

比较法结束之后一定要做好分析整理，进行知识点的梳理总结，这是必不可少的步骤。教师要督促学生课后进行综合性的知识复盘，以便于建立起完整的知识体系，加深进一步的学习理解，同时也能养成课后巩固知识的良好习惯，保持教学效果，这一习惯的养成对其他科目知识的掌握也能起到积极影响作用。

结束语

地理比较法在地理教学当中具有适用性广泛、便捷、科学、先进等特征，它能与很多其他教学手段相结合，行之有效的提高学生的学习效率，改善教师的教学水平，培养学生的综合能力，优化整体教学成果，是现今高校不可或缺的教育方式之一。作为教育工作者，我们要在比较法的基础上，更进一步的研究新型的教学方法，以便适应新时代的教育目标。