关于小学语文作文教学方法创新的有效路径

曾慧

（江西省赣州市定南县天九镇中心小学，江西 赣州 341904）

伴随着新课改的不断深入和推进，教育教学的具体方式也在不断的改革和创新，小学语文作文教学也不例外。在小学语文教学中，关于作文方面的教学是一大重要难点。根据以往的教学结果来看，多数学生都对作文学习缺乏一定的积极性，甚至还会产生一定的畏惧心理，觉得作文写作无从下手。因此，小学语文教师需要结合小学生的年龄特点以及性格特征，对作文教学的具体方式做进一步的改革和创新，以促进提高语文作文的教学效果。

一、现阶段小学语文作文教学中面临的主要问题

（一）学生的主观能动性没有充分发挥出来

在小学语文作文教学的过程中，教师在这其中占据着主导地位，而学生的主观能动性没有被充分发挥出来。其实，对于语文写作来说，应该是学生们自己根据日常生活感受以及自身的生活或者学习经历，进一步通过语文写作来表达自己的看法及情感。但如果教师一直是占据主导地位的话，学生的真实情感就难以得到一个良好的展现和表达，进而就导致学生在具体的写作过程中觉得无从下手，最终对语文写作产生畏惧心理。

（二）忽视学生真情实感的表达

对于小学阶段的学生来说，年龄尚且还小，不论是心智发展水平还是思想观念水平都还是处于一个起步阶段，尚且不够成熟。因此，小学生的语言表达能力也还是处于起步发展的状态。如果还是继续沿用传统的教学模式，过度的培养学生的写作能力而忽视学生真实情感的表达，那么写出来的文章也是没有灵魂的，无味、空洞、缺乏生机。再者说来，不重视学生的情感表达换句话来说，也是将他们天真烂漫的创造力与想象力无形的扼杀在摇篮中。最终导致学生失去语文写作的热情与积极性，使得学生写出的文章缺乏生命力。

（三）教师教学方式死板

写作是一个发散型思维的过程。但是，目前写作教学只注重结果和写作成绩，忽视了学生发散性思维的培养，教学的目的就是为了取得好成绩。导致写作教学形式单一，学生写作采取模式套人的形式，固定写作形式，把几件事情反复套用在不同内容之中，缺少翻新和对同一事物不同的见解，以及深层次的思考和升华。语文教师只注重学生写作成绩，有时候甚至鼓励学生照搬之前的写作内容。这种方式需要辩证地看待，同一件事物，在不同时间，给人的感触是不同的，学生在不断学习和积累的过程中，对同一件事物的描述也是不同的。教师在教学中，可以鼓励学生引用之前写作中涉及的相关事件，但是应当有所突破与创新。这一点很多教师和学生都没有认识到。固定的写作模板和反复运用而没有创新的写作内容，极大程度上抑制了学生发散性思维的培养。

二、关于小学语文作文教学创新的有效路径

（一）开展学生讲评，真正发挥学生的主观能动性

在以往的作文讲评中，通常都是教师进行作文的讲评，而学生只是一味的迎合或者模仿他人的文章。如此，不仅不利于培养学生的自主写作能力，甚至还有可能导致学生在今后的写作过程中，经常会面临无从下手的状况。对此，教师可以考虑开展学生讲评，一来有助于提高他们的学习积极性；二来还可以让学生在讲评他人作品的同时，亲自去发现和感受他人作品的优秀之处；三来有助于学生在他人作品中找到情感共鸣，进而学习和借鉴他人作品的情感表达方式，以便在学生自己写作的过程中融入自身的真实情感。这样，学生自己就成为了作文教学的主体，同时还能在讲评的过程中，进一步提高他们的作文鉴赏能力。

（二）营造一个轻松有趣的教学氛围，为学生表达真实情感创造有利条件

在小学作文教学中，为学生创建一个轻松而有趣的教学氛围是非常有必要的，比如说开展学习合作小组，鼓励学生们积极的举手发言，表达自己的真实情感和看法，最终引导学生将自己的看法及真实感悟加入到实际的作文写作中去。如此，不仅有利于提高小学生的语文写作能力，而且还有利于提高他们的语言表达和情感表达能力。

（三）开放式写作教学，拓宽学生思路

开放式写作教学，要从多方面进行。第一，从选题上可以采取开放式选题，增加自主命题和自由选题，减少单一命题作文的内容。可以通过给出关键词的方式，开放学生思维。第二，开放的不仅仅是命题，还要开放学生的思想，命题开放只是前提，统一命题的情况下，教师应当鼓励学生通过不同角度找到不同立意，每个学生看待相同的事物，会产生不同的看法和感情，教师应当鼓励学生表达自身真实情感，不分对错。最后，教师在评价过程中，也要实现开放评价。尊重每个学生的写作成果，虽然有些学生整篇作文并不出彩，但是，教师应当有一双寻找亮点的眼睛，寻找学生作文语句或者立意的闪光点。并且，采取同学互评的方式，寻找每一位学生的写作亮点。

三、结束语

综上所述，写作是小学语文教学重要内容之一，在考试中也占有一定的比重。小学生学习语言是一个熟悉、掌握、运用的过程，写作教学是在识字认字、组词造句的基础上，整合而来的，小学生应当具备一定的表达能力和语言运用能力利用流畅的语言表达情绪。新课改在不断的推进，传统的语文作文教学模式已经无法适应新课改的教学要求。作为语文教师，要不断创新语文教学的方式方法，以进一步提高学生的语文写作能力，提高语文作文的教学效果。