大处着眼 小处着手——西雅中学1818班一起成长

杨巧灵

（湖南省长沙市西雅中学，湖南 长沙 410000）

一、大处着眼绘前途

中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”。带班、做人、做事皆如此。1818班要成为怎样的班级？我想见到“老师有情怀，家长有担当，孩子有目标、有动力和方法”的场景，通过三方合力，打造出和谐、温馨、奋进的团队，这是大家都乐意见到的。

（一）搭建家校共育平台

欲拉进心与心的距离，需让对方看见自己的真心，看见自己的付出。我是这样做的：

1.守清廉

学校是我的服务平台，服务孩子是我的本职工作，我要培育好公平公正公开的平台，对所有想破坏这一平台的现象予以坚决抵制。教师节和中秋节，有家长希望表达自己的心意，送礼品，送购物卡，送电话费等，一律被我拒之门外。守住教师职业道德底线，家长安心了。

2.勤服务

家长把孩子送到学校，最初只能关注到孩子的生活，关注孩子们是否吃好，睡好，心情好。我每天及时把孩子在校情况通过文字或者照片上传到班级群，个别情况还进行电话沟通。站在家长的角度把服务做到位，家长放心了。

3.多家访

对孩子一生影响最大的是家庭，孩子的行为习惯都可以从家庭中找到根源。为了更好地帮助孩子成长，我需要深入地了解孩子，家访是一条捷径。通过家访，容易拉进与家长的距离。

通过多渠道，多维度的努力，快速搭建好了家校共育的大平台！有了这个无形的可信度高的正能量的共育大平台，老师与家长的距离近了，教育合力形成了。

（二）树立团队和个人目标

船没有目标会随波逐流，人失去方向会彷徨不定，团队缺失目标成游兵散将。目标的重要性非同一般，可是，怎样让孩子树立目标？树立什么目标？不能硬塞，只能生成。

1.活动激发

各种活动是学校开展工作的必备。西雅中学定位为“为孩子的终身发展奠基”，活动更是五花八门。如果纯粹为了活动而活动，疲于奔命会让人退缩，导致怨天尤人，缺乏斗志。我只能让活动产生更高的副产品来提升活动的价值。通过活动促成长，我把每次活动当成激发斗志，确定目标的难得机会。

2.常规强化

立长志与常立志经常困扰着每一个普通人。目标确定了如何巩固和提升并达成？只能通过常规强化。每个个体都是凡人，俗话说“人不为己，天诛地灭”。如何利用团队精神调动每个个体的积极性达成个人和团队目标？狙击手需要一个有利地理位置，学习需要天时地利人和，教室的座位是孩子们争夺的常见标靶。座位要根据各组的操行分由高到低依次选择。怎样获得最心仪的座位？例如我想跟某某坐，我想要什么环境？我希望我的周围是什么样的氛围？在民主集中的基础上组长选出自己的团队成员，团队再去营造或者安静的或者积极的或者活力的氛围。团队定下目标，我们座位要到哪个位置，我们成绩要达哪个目标，我们从哪些方面着手，如何实现自己的目标？带着问题去成长，促使孩子们尽量高标准，严要求，保证小团队操行分高，座位才能随我选，心愿才易实现。有竞争，有压力，有动力，有同盟，有目标，通过常规管理，让小小座位成为孩子全面发展的推手了。

二、小处着手抓落实

有些孩子问题百出，家长哭诉很无奈，归根结底，孩子是找不到方向，寻不着动力。而找不到方向的原因往往是：视野不够、方向不对、优势不足。寻不着动力的原因往往是：情绪不对，方法欠缺，目标不明。这些问题的产生跟各自家庭有着千丝万缕的关系，还是得借力家校共育平台。

（一）家长阅读

道路千万条，成长第一条。欲求孩子进步，家长先成长。社会有那么多成功人士，有那么多育儿宝典，引导家长跟那些人学习就OK!阅读是最便捷地与高手对话的模式，推荐家长阅读成了我带班的一个法宝。家长通过阅读扩大自己的视野，提升自己格局，把控家庭方向，稳定亲子情绪，确定家庭目标，好处是显而易见的。双管齐下，利用家长之间的同伴影响，亲子之间爱的链接，爱的监督。他们阅读的书目都是我看过，对和谐亲子关系，提升父母能量，科学处理关系有很大帮助。借班级氛围之力量，借优秀作家的大脑，家长们自动获取了不少成长秘籍，我的家校沟通之“同频共振”就成了其他班主任羡慕的模式。阅读的书目每个月一换，一年下来，每个家长可以在1818班的平台阅读8——10本书。

（二）班级公约

追求进步是所有人的共性，惰性也是所有人的共性。在两者发生冲突时如何平衡？如何让所有的人既保持进步又不被自己的惰性打败？人都是好面子的，有俗语为证“一言既出，驷马难追”；“说话不算数，不是中国人”。如果以组为单位，用白纸黑字写上每个人的努力方向并签字画押，提前约定好奖惩措施，大家相互监督，是否可以克服惰性，利用面子达成进步目标？这就是我用公约（公共的约定）管理团队的出发点和目的地。教就是为了不教，培养了孩子们的自我管理能力和团队管理方法，我只需“坐山观虎斗”坐享其成。

三、落到实处保成效

大处着眼小处着手，框架搭建再好还需落到实处。再优秀的老班主任每次带班都是一个全新的开始，每一个细节都不容忽视。建立在“人人有事做，事事有人做”之理念基础上，我把班级所有事物罗列出来，分为常规事务和临时事务，常规事务又分为纪律、卫生、学习、锻炼、其它等项目，每个项目再细分，最后按照孩子的个性特点和能力大小让所有的孩子认领一到两项班级事务。每一事务安排一到两个负责人，我负责培养班干部、小组长及各项事务负责人，由各负责人再把事情落实到每个人。在仰望星空的同时脚踏实地带着1818班往前走，一年下来，因为心中有梦想，手中有行动，大多数孩子热爱运动，热爱生活，热爱学习，热爱集体，从学校的量化指标而言，1818班两个学期都被评为优秀班集体，孩子们的养成教育初具成效，体育成绩骄人，学习成绩傲人，1818班将成为这一批孩子终身发展的起飞点。