浅谈小学体育教学与学生思维能力的培养

朱浩睿

（辽宁省大连市金普新区凤翔路大连南金实验学校，辽宁 大连 116600）

尽管已经引入了新的教学方法，但是仍然存在诸如教学内容不一致，课堂活动减少。而不是随着时间的推移更新教学观念等问题。这些问题在一定程度上限制了学生“思维能力”的发展，未能实现新课程改革的目标。

一、创新体育观念，提高课堂自由度

（一）新课程改革的最重要目的是改变现有的教育观念，摒弃传统教育的弊端，解放师生，真正实现以学生为中心的教育。[1]小学生缺少自我控制能力，不成熟并且容易受到他人的影响，因此需要体育老师的更多指导。

（二）为了培养小学生的思维能力，教师必须首先改变传统的体育教学方法，在课程中放置老师的位置与设定，并为小学体育教学创造自由，和谐和活跃的课堂氛围。其次，鼓励学生发展思考能力，提问和被提问的能力。[2]在传统教育中，学生不会挑战思维能力。只有学生怀疑自己的权威时，他们才可以打开创造性思维的大门。因此，在小学体育课上，体育教师可以鼓励学生认真思考，研究问题，学习思考，从根本上改善传统思维的局限性。教师可以加强科学知识在教育中的整合，使学生更加开放，处理其他领域的知识，并创新教学方法。

（三）创造有效的体育环境并培养学生的思维能力，新课程标准应对某些情况下的教师进行教育，以便教师可以在某些情况下体验课程”。[3]因此，根据基础体育教师的内容，教师可以根据具体情况合理设置游戏项目，鼓励学生积极参与，根据情况提高学生的思维能力。

例如，在为小学运动做准备时经常玩捉迷藏游戏，而老师在操场上安装绿色挡板，让学生将操场想象成海洋或森林。选择一个有效的角色。在追逐游戏中，学生可以锻炼肌肉，提高专注力，并利用他们的想象力发展创造性的思维能力。

另外，在场景游戏中，教师可以使用熟悉的描述，使场景游戏更接近实际场景。这使小学生可以通过想象力参与游戏和学习，并利用他们的思维力来完成教育项目。因此，对于教师来说，建立体育基础领域更为重要，因为这可以使学生的想象力发散。

（四）适当鼓励学生，激发思想

在基础体育课中，教师可以通过增加“尊重”并促进学生思维能力的发展来逐渐激发学习兴趣。如果老师能够正确地参加课程中的一些体育竞赛活动，学生就可以从活动中获得荣誉和成就。

（五）腾出空间进行教学改进和意识形态发展

小学生的思维能力是通过使思维多样化并基于小学生的原始信息突破创造性思维空间，从而建立了新的思维发展空间。小学体育教师应充分意识到，改善体育风格并将运用到实际课程中，可以培养小学生的创造性思维。现有或不完整的教学方法只能满足基础教育的要求，为学生提供的学习空间相对狭窄，不能有效地激发和激励学习。相反，完善的锻炼方式可以完全激发小学生的创造性思维，打破学生的“内在思维模式”，吸引学生的关注作为切入点，将运动知识，运动技能和思维能力有机结合。

（六）在小学体育中培养学生思维能力的重要性

游戏是每个孩子的天性，因此小学生仍然期待运动，因为他们可以根据自己的想法开发锻炼和玩游戏的新方法。学生应在加强体育锻炼的过程中接受良好的教育，并可以继续提高其思维能力。一方面，体育锻炼可以改善学生的身体健康，提高他们的学习意愿，更重要的是，鼓励小学教师在完成体育教学内容后积极锻炼。在提高思维能力的过程中，学生可以将体育组织与体育竞赛教育相结合，以激发对体育学习的兴趣。

二、如何发展学生的思维能力

（一）鼓励学生提出大胆的问题

毫无疑问，当学生在教学过程中敢于提出问题时，他们就可以认真考虑教师在学习过程中所教的知识，不仅吸收知识的含义，而且可以提出问题或在师生之间进行互动讨论。为了有效地培养学生在小学体育中的思维能力，老师和学生可以在相互讨论中合理地提问，这样可以给学生留下深刻的印象，并且使老师的教学思路清晰。

（二）通过灵活的学习语言释放学生的想象力

教师必须根据实际情况实施目标教育策略，并根据学生的当前表现来推广各种教学方法。例如，运用相关性或想象力可以激发学生的学习技能，但有些学生不喜欢运动。老师应该对对体育不感兴趣的学生采取行动，并找出教育中的问题。

（三）营造和谐轻松的学习氛围

学生的思维能力是使思维更加灵活的关键手段，而确保灵活性的关键则是为学生创造一个舒适，和谐的学习环境。让课堂学习在舒适的环境中进行。

三、总结

简而言之，在基础体育中培养思维能力可以帮助学生“思考思想技能并吸引学生”。学生需要大胆想象，不断完善自己的高级教育模式，并根据时代的需要进行更适当的教育，为学生创造良好的思维空间。此外，教师需要注重素质教育，积极工作，引入新的教学方法，全面培养学生的思维能力。