关于《包装设计》课程改革的再思考

高雪雯

（武汉信息传播职业技术学院，湖北 武汉 430223）

一、就业形势和专业人才的需求

在当前我国经济建设可持续化的发展，经济结构的升级和优化，促使就业形势的日益紧张。对于其形势背后隐藏着职业需求的细化，市场反映出一专多能的毕业生依旧存在着强劲的需求。第三产业迅速崛起，带来设计产业高速发展，就包装设计方向，大多数中小型的设计公司层出不穷，并且配合政府大力资助的民营经济发展，就包装设计能力的高职毕业生有着大量的人才缺口。市场需求量很大，而毕业生找不到合适的岗位，企业招不到合适的员工，主要是因为双方就岗位认知需求有着一定的区别，最为重要的是学生在校缺少实践操作的能力 ，进入工作岗位后不能适应工作的需求。

二、包装设计教学阶段的问题分析

包装设计是一门实践性较强的专业主干课，通常是指选用一些合适的材料、造型，经过巧妙的策划、构思等，对商品外包进行美化、装饰设计。主要包含了包装结构设计、设计平面图、设计效果图绘制、包装样品的设计等内容。这样一门偏重实践性专业课程重点在于培养学生设计思维和动手的能力，但是在当前教学阶段还存在着下面的问题：

（一）课程结构设置的不合理

高职院校的学生在校期间的学习时间本身就是有限的，在课程设置方面需要以岗位需求为主要目的。在现阶段，包装设计等几门主要注重实践类的专业课程被紧密的安排在同一学期，专业课程并且开启难免会让学生感到学习压力较大，所学的知识不容易消化，最终就在只能囫囵吞枣，这样的课程设计是不合理的，学生就专业课程认识也不够，使得日后不能胜任有关的工作岗位。

（二）教学方法和评价手段的单一性

在当前的教学阶段，我们的教师通常都是采用了传统的教学方法，先理论、后实践的方法，按照高职高专学生学习的特点，促使学生能够找到成就感，进而促进后续教学工作的顺利开展。作为院系专职的教师，还需密切按照高职院校教学的情况，对包装设计方向的人才培养进行积极探索，找到现阶段包装设计课程教学的特点，促使课堂教学和实践教学的结合，把课堂教学实践化，按照各主干课程的依托，实现改革和优化课程教学方法、模式，寻找出适合包装设计教学新方法。

（三）创作空间受到了限制

我国的高职院校学生在入学前，对专业基础知识、能力的掌握比较弱，在校期间受到的基础教育通常都是传统的课程，和创作类的课程接触是比较少的。所以，在《包装设计》课程中不管是在创作时间，还是空间方面都受到思维限制，但是包装设计的门类属于潮流时尚前沿学科，包装设计的风格是多样化、新兴的技术应用多的行业，如果说教师带领学生只是闭门造车，将会和市场产生脱节，在创作空间、设计上受到了限制。

三、对包装设计课程的改革思路分析

（一）调整教学知识的结构

包装设计课程通常是广告设计和制作专业的核心课程，经过配合职业需求实施调整知识结构。就本课程来讲，商品采用包装设计主要目的在于促进消费，而应用课程设计中的引入市场为主导概念，在学生了解最新的市场动态、包装设计需求基础上，设计出更加符合实际情况的作品。强调计算机辅助设计软件的操作能力，把Photoshop、CoreIDraw等软件进行熟练的掌握，促使贯穿至整个设计阶段。

（二）引用多元化的教学方法

在现阶段国内的大中专院校的艺术设计专业通常都是采用了分课分段教学的方法，教师在三至六周内，完成对一门专业课程实践教学的工作，学生在这样的时间段内，能够投入到一门课程学习中，完整的掌握了专业的知识，实施实践操作的练习。

1.成立专业设计工作室

工作室的教学模式通常是就本专业的特点、教学的规律实施实践教学模式，按照教师为指导核心，组成一个稳定的团队，充分利用学校、社会各资源，实施教学和科研的实践工作。在设计教学阶段，以工作室教学模式作为常态，为教师、学生提供出开放式教学的环境，创造一个培养学生适应能力、动手操作以及创新能力的环境，把教学和设计实践进行结合，全面的提升教学意义，提高学生职业操作能力和社会适应能力、就业的能力。

2.对考核评价标准进行创新

在社会经济不断发展下，培养出复合型的应用人才就成为高职院校教学工作开展的主要任务。在包装设计教育改革的课程评价体系中，存在着能够改变的局面，对学生的学习成果评价通常都是采用多元化评价方法，增强学生就业资本、优势竞争。

3.在课堂上积极引入竞赛机制

在实际教学过程中，教师能够指导学生积极的参与到课堂教学内容符合的设计竞赛项目，在教师指导下进行模拟实践，但还是采用设计定位、创意草图和完成设计、印刷制作等的包装设计流程，教学的后期需要对学生的作品进行公开的讲评和交流，使得学生可以看到自己设计能力的提升，进而增强实践的经验。

（三）开拓视野，拓展平台

除去传统课堂教学模式以外，工作室、实训的基地并行教授方法已经在各大院校得到普遍应用，这种方法能够锻炼学生实践操作能力，并且不会把学生各学习活动局限在校内，拓展学生对外实践操作的空间。鼓励学生经过各专业活动，拓展视野，扩大其知识面，促使达到预期的教学效果。

结束语：

总而言之，包装设计作为培养广告设计学生的主要课程，是对学生实践操作能力检验的方法，行业和市场需求是课程改革主要的风向标。教学需要从理论功能至实践形式所吻合的教学理念，进而立足在市场上，立足岗位的行业，推动其行业发展。