浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣

郑建英

（河北省平乡县丰州学区王固小学，河北 邢台 054500）

兴趣是一种认识倾向，带有强烈的情感色彩。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。小学生数学教学中遇到的最大之一就是学生缺乏学习兴趣，数学学习上表现为机动灵活不够、盲目性比较大、主观能动性不高、数学学习目的不明确。这些问题导致了学习成绩不理想，也对学生以后的学习和发展非常不利。因此，小学教师必须注意对学生进行学习兴趣的培养。数学学习兴趣培养的方法是多种多样的，教师作为学生的引导者，应因材施教，灵活多变，有意识地给教学注入一些兴奋剂以激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

一、巧设悬念引入，激发学习兴趣

具有强烈的好奇心是小学生的典型特点，强烈的好奇心是引发兴趣的重要来源。因此，在小学数学教学中，教师应该充分利用学生好奇心，巧妙地设置悬念，激起学生思维的浪花，为新知识的学习彻底做好铺垫。新课标指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。因此，教学时教师要注重从教材内容出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，如在小学一年级上册的教学中讲到《6加几》时，教师就可以用这样一个悬念来激发孩子们的学习兴趣：“咦，老师忽然听到了一片欢笑声，哪里传来的呢？哦，在这里，孩子们赶紧打开书本找到他们吧!”学生的好奇心立刻被激发出来，注意力也迅速集中，而且能够引人入胜，快速激起学生的学习兴趣。

二、创设竞争性情境，引发学习兴趣

攀比心较强是小学生的特点之一，可利用学生这一特点激发其学习兴趣。教学时，我们可以通过正确引导，把孩子们的攀比心引导为正常竞争。在课堂中设置一个竞争的情境，利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理特点，在教师的引导调动下，创设一种适合学生的竞争气氛，积极参与到竞争学习中，有效地提高学生的学习兴趣。做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超，让孩子们来个创先争优。如在讲课堂练习时可设置闯关游戏，小组强大等。

三、创设故事性情境，唤起学习兴趣

爱听故事是小学生的重要特点。小学数学的教学可以引进小学语文的教学方法，通过讲故事激发其学习兴趣。教学时要善于捕捉这一心理特征，结合数学内容编成一个个生动有趣的故事，有机地融入到教学活动中，不仅可以吸引学生的注意力，还会使学生在不知不觉中获得知识。如：小猫钓鱼，小猴子吃香蕉，猪八戒吃西瓜等。教师要从两个方面做好故事与教学的融入。

一是用故事导入新课，激起学习的兴趣，有趣的故事，能激发学生学习的兴趣，点燃学生探索的热情，变被动学习为主动获取，从而促进学生的认知因素和非智力因素和谐、稳定地发展。如在教学《有关0的加减法》的过程中，讲述了小猴子吃香蕉的故事，小猴由于贪吃，把妈妈留给他做午饭和晚饭的香蕉在中午的时候就全部吃掉了，于是小猴不得不吃完香蕉后去寻觅晚餐，在路上它看到了两棵香蕉树，一棵有香蕉，一棵没有香蕉，这时候树爸爸说话了“小猴呀，你必须算出这里一共有多少个香蕉才能把他们摘走！“你们能帮帮小猴吗？”学生的探索欲望及其强烈，一双双小手举了起来，正确列出了算式。提出问题：你是怎么想到的呢？怎样计算呢？新课就在故事留下的问题中开始了。在激发学生兴趣的同时也让他们懂得应该帮助有困难的人，乐于助人是一件快乐的事。……学生很自然的将自己融入到故事情境中，激起他们学习新知识的兴趣。

二是在故事情境中练习，提高解题兴趣。在数学教学过程中，适度的练习是巩固新知，培养学生基本技能，发展学生思维的必要手段。在解题方法上基本同于课堂上的新授，或是在基本题上的拓展与延伸。如果只是机械的出示习题，按部就班地解答，对于充满好奇心的孩子来说是很枯燥的，往往会引起反感、厌学的情绪。将练习寓于故事情节中，能激发起学生强烈的学习动机，提高学生的学习兴趣。

四、通过实践操作，调动学习积极性

特别好动是小学生的典型特种。小学教师在教学中一定不要“一言堂”，学生容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住、效果差。而让他们亲自动手做一做、画一画……学生积极性就高，教学效果就好。在数学教学中，教师们要充分利用学生好动这一特点调动学生的学习积极性。我们的课堂应该增加一些实践操作来活跃教学，让我们的学生真正的“动起来”。如：有这样一道题目，“小朋友们排成一队，小明前面有6人，后面有4人，一共有多少个小朋友？”许多学生很快做出6+4=10。此时不能马上说这个答案是错误的，在老师的指导下让学生自己来演练一下，把小明叫到讲台上来，再找6个人站在他前面，4个人站在他后面，让小朋友们自己数一数一共有多少人?这时，学生兴趣盎然，还须加1，把小明给忘了。一个难点就这样解决了。

总之，在数学课堂教学中，我们要利用各种有效教学手段，创设适宜的教学情境，集中学生的注意力，唤起他们的学习兴趣。使学生主动学习、乐于学习，体会到学习中的乐趣，从而提高课堂教学质量，进而掌握知识，增强技能。让每位学生都参与到教学活动中来，以积极的心态参与学习，真正成为学习的主人。