树德立人格局下的高中班主任管理策略研究

杨胜华

（广东省信宜市第一中学，广东 信宜 525300）

一、当前高中教育教学中树德立人的现状及分析

目前，高中学校师德师风建设存在缺失，长期以来学校往往都会以分数为水平线，导致现在很多学校出现的唯分数理论，在学生管理的工作上过于粗放，日常教学的开展基本上很少出现教师师德师风建设性活动，所有的教学环节只围绕知识的灌溉，忽略学生的思想道德发展，在这其中，校园暴力、校园欺凌、校园自杀等事件频繁出现，许多名校优等生对国家和社会进行不良的言论攻击，而这些事情的出现，也使得学校反思的重点。如果学校的教育只是为了培养出类似考试的机器人，而不顾学生的思想培育，那这样的学生将必定会遭到社会的淘汰。教育根本就是教育改革的必然方向，教师的综合素质与学生的发展密切相连，时代的发展与人才的需求明确了“树德立人”教育的重要性。

（一）教育管理理念无法顺应时代的发展

教育管理理念要随着时代的脚步前行，才能与最新时事动态接轨，不少高中学校在组织实施教育管理的过程中一直秉承着传统老旧的理念，还有些高中学校虽然更新了教育管理理念却只是纸上谈兵，理念永远没有付诸行动将其实施，在实际性的教育管理中，就会出现教育水平低下，整体发展落后等，学校得不到改革，教师与学生也得不到成长与改变，传统的教育理念无法在新时期下站稳脚跟。高中学校如果不能将新时期的教育管理理念与科学的管理方式相结合，就会形成教育资源上的严重浪费与遗失，严重影响学生的发展。

（二）行政化的教育管理模式忽视了人的主体作用

高中学校教育管理工作的主要对象是在校学生和所有教职工员工，现在很多高中学校则将行政管理放在比教学管理更重要的位置，学校的一切活动都是由行政管理为主，机械式的运用各项资源，没有把学生的发展放在主要位置，难以满足育人成才的成长模式，单一的行政管理模式忽视了以学生以人为本的核心原则，高中学校各个部门之间也缺乏沟通，不以学生为主的管理模式只会让学校失去办学的根本性意义。

二、树德立人格局下的高中班主任管理工作的有效策略

（一）爱岗敬业，关爱学生

“教师是人类灵魂的工程师”。教师的职业道德素养直接决定着学生素质教育的提升率，也决定着学生素质教育的成败。每位教师都应该忠诚于教育事业，为祖国的教育事业奉献自己的一切力量。在高中班主任管理工作中，要热爱教师这份工作，尊重教师这份职业，要兢兢业业、勤勤恳恳、不图私利、甘做蚕烛。“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育”。“教育根植于爱”。爱是教育的基本要素，关爱学生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，更是教师对培养祖国未来的希望的信念。因此，爱学生是衡量一个教师师德水平的一把尺子。作为教师，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。“爱生”是现代教育衡量每一位教师是否称职的重要标志。教师要做到能爱、善爱，善于赏识学生成长过程中的每一微小“闪光点”；爱他们的可发展性；爱他们在成长过程中孕育出来的教育劳动成果。在高中班主任管理工作中，教师要怀着对学生负责的态度，以爱心感人，以耐心育人。关注班级学习接收能力较强的同学，更加关注理解知识较为薄弱的学生，关注他们内心的想法，对学习法律课程有没有障碍，并及时为他们答疑解惑，全面而有创造性地履行教师职责，用爱教育学生，用爱感化学生，用爱激励学生，从而建立一个和谐且充满活力的班集体。

（二）树立以人为本的管理观念

在核心素养的引导下，转变班级管理形态已刻不容缓。以人为本理念一直都被广泛应用于各种行业的人才管理，高中教育单位的学生管理工作也该如此，这是新课程理念的一项重要要求。这就要求班主任在管理艺术方面予以学生充足的关爱及尊重，充分维护学生的自尊心，创建出更符合学生身心发展需要的班级管理模式，如此一来，班主任必然能够大幅度吸引学生的注意力，使其更加自主地融入班级。在开展实际管理工作的过程中，高中班主任必须做到以下几点：首先，教师要明确学生的情绪变化，了解其思想变化，积极融入学生群体，将此作为基础对学生进行深入引导，为学生营造更为平等的教学氛围，让学生勇于说出自己的看法和观点，进而为学生提供更具针对性的教学管理帮助，创建以人为本的教学管理模式；其次，如果学生的心灵建设等方面存在不足之处，班主任有必要与学生开展深入交流，晓之以理、动之以情，让学生充分感受到班主任的关爱。班主任需要在尊重学生人格主观意识的前提下，对学生开展合理的疏导及引领，帮助学生更有效地摆脱错误观念的限制，从而在潜移默化之中强化学生的正向思维意识。

三、结语

综上所述，切实提升树德立人教育品质，这是高中高中班主任管理工作的基本任务和目标。教师在教学过程中要不断渗透树德立人教育思想，对教学设计、教学引导、和教学实践进行优化处理，为学生的德育成长提供更多支持。因此，在高中班主任管理工作中，教师要发挥主导作用，有效促进学生健康品质的塑造。