浅析初中数学分组合作教学

肖新平

（河北省南和县第三中学，河北 南和 054400）

随着课堂教学改革的不断深入，学生主体地位的逐步凸现，许多新观念的不断产生，师生之间、生生之间的合作学习已成为普遍为教师接受和尝试的一种教学方式，下面我就在课堂教学中如何开展合作学习谈谈自己的一些做法。

一、初中数学小组合作学习的好处

（一）锻炼竞争与合作能力

小组中以合作为主，组间以竞争为主，竞争与合作相伴进行，使课堂气氛既紧张，又腧快。为小组而奋斗，可充分激发了学生的好奇心和集体荣誉感，组员十分珍惜时间，紧张而密切合作，彼此充分表达自己观点的同时，也听取、分析、同化别人的想法，开放的思想不断融合、鲜明，语言更明晰。在合作中，同学们不知不觉增进了彼此的了解和友谊，掌握了人与人交往的更多技能。小组中学生都有自己的闪光点，有的善表达，有的善归纳他人意见，有的善组织活动进程……彼此协作，可取长补短，学生之间平等、民主、和谐关系逐步确立，为今后更加密切合作和展开竞争创造了可能和条件。

（二）通过学习小组，提高监管力度

一个人的能力是有限的。一名老师对几十个学生的管理不免会出现漏洞，或者有检查不到的地方，特别是在平时学生记作业、改错题、背诵上，有很多同学钻空子，不完成老师交给的任务。进行分组后，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习，哪项任务不完成都能被查出来，这样使不学习的学生没有空子可钻，作业也都能完成了。

（三）通过小组合作，变“要我学”为“我要学”

在平时上课时每个班总会有那么几个学生不主动学习，或开小差，或玩东西。小组合作学习以后，上课每做完一道题，就会有组长进行检查，不会的组长就得给他讲，大家还要等他，而且每次都要被老师统计出来，很没有面子，这样不学习的学生也会跟着学，而且进步很快，教师再加以鼓励，学习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。

（四）通过小组合作，提高学习效率，优化学习方法

在新课程中，增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的、正确的、最佳的观念与做法。

二、在初中数学课堂中开展分组合作教学

（一）合理分组

在开展小组合作学习时，一般采用异质分组，既要考虑到每个小组各成员间的性格、性别、脾气、学业成绩、能力等方面都有差异，又要考虑到每组间的几个人水平相当，这样便于开展竞争，合作学习小组一般不提倡自愿组合，学生个人的意愿只能作为参考，教师要向学生说明，合作学习小组不是纯粹的交友小组或娱乐小组，而是一个协同共事的团体，要学会与不同的人相处，尤其是关心那些交往能力弱、学业成绩不理想的同学，使优生愿意接近他们，去争取更大的、共同的进步。

（二）明确目标、激发愿望

教师对学生的合作要有明确合理的合作任务和目标，使学生产生合作学习的愿望。这主要取决于教师对教材的分析和处理。教学问题的设计应难度适中，符合学生的认知水平，同时又具有一定的生动性、探究性和创造性，让学生对合作学习产生内驱力。例如，在学习了“三角形的中位线”后，组织一次“探究中点四边形的形状”小组合作。笔者设汁以下问题串，让学生合作探究。① 顺次连接任意四边形的中点所得的四边形是什么四边形？② 顺次连接矩形、菱形、正方形四边中点所得的四边形是什么四边形？③ 在什么条件下，中点四边形是矩形、菱形、正方形？④ 中点四边形的形状与什么有关？这些问题为学生的合作指明了目标和方向。

（三）细化分工，责任到人

在初中数学课堂中开展分组合作教学方式会遇到一些问题。小组内的学生，由于不清楚自己的任务，往往会出现偷懒，依赖别人，甚至忘记学习任务的现象。若要避免这些问题的出现，教师就要有一个精细分工的方案，每个组的组长负责分配任务，保证每个学生都清楚自己的学习任务。例如，在讲“证明三角形的相似”时，针对证明方法的多样性，组内成员开始发表自己的看法，为了能让组内成员都参与其中，可以将任务精细化，保证每个人都有各自的任务。一人负责用两个角对应相等则三角形相似的判定定理去证明，另一人则可以根据三边对应成比例的判定方法去证明，剩余的学生可以用两边对应成比例夹角对应相等的方法去实现。

三、合作学习的体会与反思

（一）教师变课堂的说教者为学生学习的促进者。教师在课堂小组合作学习的过程中合理引导，积极调控，实现小组合作学习，教师承担了学生学习促进者这一角色。在小组合作学习的过程中教师仔细观察各合作小组成员的合作情况，并及时发现小组合作过程中所存在的问题，并采取一定的调控措施。

（二）照顾到学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验。小组合作学习把学生的个别差异作为一种积极的教育资源加以利用，做到让优生“吃得饱”，中等生“吃得好”，后进生“吃得了”的分层效果，有利于学生个I生的发展，使每个学生都体验到成功的喜悦。

总之，通过加强和指导学生的合作学习、能培养学生的合作能力和创新能力，强化同学问相，交流意识，提高学生的学习能力，增强集体的凝聚力，促进数学学科的素质教育，是初中数学新课程改革的一次成功实践！