浅析小学语文课堂教学效率

（宁夏中卫市沙坡头区宣和镇东台学校，宁夏 中卫 755000）

一、认真备好课为高效教学做好铺垫

备好课是提高课堂教学效率的前提，这是每一位教师都熟知的。而怎样的备课才是最有效的呢？下面拿我校实施的三级备课来作为例子，阐述这一问题。

首先是进行集体备课。集体备课是指在教务处的组织下同学科的几个人提前一周集体研究下周备课时的教学方案。我们首先制定好本册教材的教学目标、教学重难点、教学进度。集体备课的重点是学生情况分析和教法学法探讨，以及教学重难点的确定及突破；其次是细心备课。细心备课是指教师根据各班学生实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节。这样，既集思广益，形成共性，又发挥特长，形成个性。通过备课以后，教师对上课的内容，有了充分的准备，避免了拿着课本进课堂边讲边备的现象，有效地避免了“低效”，为高效教学做好了铺垫。

二、重视课前预习是高效高课堂效率的关键

磨刀不误砍柴工，学习知识同样要做好准备工作。高效的前提要先做好课前预习，例如：

（一）圈划写（把文中的生字、多音字连词圈出来。用“——”划出课文中出现的生词和四字词语，摘录 2-3 个文中的优美句子或重点句子）等等。

（二）解词（找出不懂的词语或重点词语，理解词语的意思。方法：可联系上下文、查字典、词典，查课外资料、上网）

（三）查找资料（包括作者的资料、与课文相关的内容）等。

（四）读通课文：1.标出自然段2.大体了解文章主要内容3.结合课后的问题读懂课文，不明白的地方，打上“？”，上课时再解决。

预习时，教师要做充分的指导，从预习内容上，教师要指导学生前后联系、融会贯通、扩展延伸；从预习方法上，教师要指导学生多读、深思、会问、善议、精评；从学习习惯上，教师要指导学生逐步做到一丝不苟、持之以恒。总之，充分的课前预习能有效地提高课堂效率。

三、认真当好教师的角色

课堂是教学的主阵地，而课堂能否高效的关键在于教师。所以说，高校课堂教学在于教师对课堂的组织与调控，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学材料的取舍与提炼，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累。教师要不失时机地给学生进行引导和提升，使学生在单位教学时间内获得最大的教学效率。

（一）重视第一课时的教学。从教学目标来说，第一课时应该解决基本的字词，能够理解课文内容，体会课文所表达的情感。第一课时教学还有一个主要任务就是要让学生读通课文，做到字音准确，不漏字，不添字，不颠倒，能够通顺地朗读课文，学生只有在把课文读通的情况下，才能初步感受课文内容，才能初步把握课文脉络，因此，读通课文是下一步进行深入阅读、理解、探究、品味的基础。从另一个角度讲，良好的阅读开端会给孩子们创造一个愉快的阅读心境，提高深入阅读的兴趣，有利于学生积极主动地进行探究性阅读，与文本形成良好的对话，成为一种积极的阅读行为。例如，教学五年级《晏子使楚》第一课时学习目标是：1.初读课文，读准生字词的读音，把课文读通顺，理解重点词语。2.再读课文，想一想课文围绕晏子使楚讲了哪几件事情？3.楚王是怎么样对待晏子，结果呢？4.把晏子说的话在书中画出来。这样做，第一课时的目标清清楚楚，体现出第一课时的特点，更为第二课时进行深层次的品词析句、领悟表达打好基础做好准备。

（二）第二课时抓好品读感悟。从教学目标来说，第二课时通过品味词句，更深地体验课文情感，领悟作者的表达方法。一节好的语文课不是教师的展台，而应该是学生的展台，教师要用朴实的语言穿针引线，用朴实的教学风格引领学生，在赏读中理解，在理解中感悟，在感悟中实现语言素养的积淀。

在教学过程中，抓好了这几个环节，才能提高课堂教学效率，学生的能力及语文素养也会在潜移默化中形成。

四、教师要不断充电提升素质

教学效率的提高关键在于老师。教师首先要转变思想，树立素质教育理念，以培养全面发展的学生为目标。通过提高课堂效率，“把时间还给孩子”“把健康还给孩子”“把能力还给孩子。”其次，教师要有广博的知识。要想教好一门功课，教师只具备该学科的知识是远远不够的，还必须站在一个更高的角度，在更广泛的范围内去对待某一学科知识。教学中既给学生以必要的基础知识，又开拓学生的视野，促使他们勤于思考，使各种知识相互联系，提高教学效率。教师还要不断提高自己的教育教学能力，必须了解学生的心理发展水平，懂得教育、教学的规律和方法，及时掌握先进科学的教学手段，适时而教育，应势而教育，因材施教，追求教学的最大效益。因此，教师只有不断地学习，不断的探索，才能不断地提高自己的能力，才能使自己有能力提高课堂效率。

结束语

综上所述，新课标要求,语文教学要培养学生的阅读能力,坚持以学生主体的课堂教学思想,提高每一堂课的教学效率。为此,作为小学语文教师,要更新教学思想和观念,摒弃传统的填鸭式和灌输式的教学方法,不能再让孩子们成为考试的工具。要把课堂还给学生,要坚持以学生为主体、教师为主导的教学思想,充分地调动学生的学习积极性、主动性和创造性,使学生的各种能力得到充分地培养,使课堂教学效率得到真正的提高,得到事半功倍的效果。