问题教学法在高中化学教学中的应用探析

（福建省福州市福清港头中学，福建 福州 350317）

问题教学法是将教材的知识点以问题的形式呈现给学生，让学生在寻求和探索问题答案的过程中产生对学习的兴趣和欲望，养成自主学习、探究的学习习惯，培养实际解决问题的能力，促进自身对知识的深入理解和感悟。在素质教育的背景下，将问题教学法渗透到高中化学的教学过程中，不仅可以帮助高中生牢固掌握化学基础文化知识，促进学生未来的化学发展，为学生的终身学习和可持续发展作铺垫，还能提高化学课堂的效率和质量，推动化学教学工作的有效、有序进行。

一、高中化学教学存在的问题

（一）教学方法单一、乏味

在新时代背景下，高中化学教师越来越注重化学课堂的趣味性和丰富性，越来越在意化学教学的启发性和探究性。于是，如今化学课堂的质量相较于很久以前有了巨大的突破和创新，化学教学效率和品质也较之前有所进步。在此背景下，高中生对待化学的态度也愈发端正、认真，对于化学也有了自身新的理解。然而，当下仍然有很多高中化学教师不善于运用多种、多元的教学方法，也不擅于反思自我，只会根据化学课标的要求，按部就班、毫无创新地讲解和传授知识，长此以往，学生学习化学的积极性越来越低，并且只会依赖老师，不会独立思考问题，这严重阻碍了学生的化学发展。

（二）教学模式传统

素质教育改革的深入，使得国家、社会和学校越发重视高中生的全面、可持续发展，越发注重高中教师思想境界的提升。因而，高中化学的教学模式和教学方式得以改善，教学质量得以提高。同时，在新时代的背景下，涌现出一批新的教育工作者，他们思想先进，甘于奉献，使得高中化学教育工作能够更加有效、持续的进行下去，让学生的化学学习更加有趣、新鲜。然而，当下仍然会有一批高中化学教师思想守旧，不愿接受新时代的熏陶和感染，而且不善于提高自我修养和增长专业知识，这不仅不利于教师自身的成长和发展，还会对学生造成负面影响，阻碍学生未来的发展。

二、问题教学法在高中化学教学中的应用策略

随着高中化学教师思想的进步和创新，问题教学法逐渐渗透到化学学科的各个方面，于是，问题教学法在高中化学教学中的应用策略就成为高中化学教师一直探讨和交流的课题。问题教学法在高中化学方面的应用包括创设问题情景、观察问题、分析问题、总结问题等方面。

（一）创设问题情景，引导学生发现问题

俗话说的好，环境影响人。所以，高中化学教师在采用问题教学法进行教学时，首先应当为学生创设一个可以发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的环境，为学生提供安静、舒适和谐的氛围，让学生处在放松、安全的状态下考虑问题，这样不仅可以让学生享受到独立思考的快乐、自信感和成就感，使学生能够高效、快速地发现并解决问题，还可以提高化学教学进度，推动化学课堂的有效运作。除此之外，高中教师可以在教室里放置与本节课内容有关的物品，帮助学生发现问题并将问题与实际生活相结合，促使学生提高实际解决问题的能力，推动学生未来可持续发展。

（二）观察问题本身，鼓励学生回答问题

高中化学教师在创设良好的氛围之后，还需要教会学生如何观察问题，如何看待问题以及从哪个角度解剖问题，另外，还要传授学生一定的观察问题技巧，以此来鼓励学生积极思考和解决问题。例如，教师本节课要讲的是苏教版必修2专题二第一单元化学反应速率与反应限度。本节课主要研究的问题是化学反应速率和化学反应限度的含义是什么，影响两者的因素是什么。因此，高中化学教师可以面对全体学生提出这两个问题，并教会学生从多种层面观察问题。比如，“化学反应速率的定义是什么”这个问题，学生在回答问题的时候可以有两种模式，一种是定义法模式，即以“化学反应速率是...”形式回答问题的模式，一种是特征法模式，即根据化学反应速率的某些特征来组织语言，回答问题，常见的形式是“化学反应速率具有...特点”。通过这种方法，高中化学教师可以帮助学生充分观察和理解问题，学会分析并自主解决问题，从而使得学生的学习能力有所提高，良好的学习习惯得以养成，未来的发展得以持续。

（三）总结问题种类，促使学生认识问题

众所周知，问题也有很多种类，例如，某个名词的含义是什么、影响某个变量的因素是什么、某种做法的意义是什么等等。为了让学生充分认识到问题的目的性，高中化学教师利用问题教学法进行教学的过程中，应适当对问题的种类、难易程度进行分类、总结，以便学生更好地把握问题的本质，针对不同种类的问题做出不同的判断，有针对性地、有目标性地回答和解决问题。例如，本节课要讲的是苏教版选修5有机化学基础部分。前两个专题是对有机化学和有机化合物的简单介绍，提出的问题一般是有机化学的含义是什么、有机化合物的含义是什么，这类问题相对简单，教师可以将其作为化学课堂开始的“小操练”，以激发学生对化学的兴趣，之后，面对后面专题里较难的问题，教师可以留在课下让学生自主讨论，然后下节课上课前提问，这样可以帮助学生加深对问题的理解，有利于解决问题。

三、结语

总而言之，问题教学法在高中化学教学中的应用策略是所有高中化学教师需要时刻关注和了解的话题。高中化学教师应当时常注意课堂质量，将问题教学法渗透到高中化学教学的各个方面，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，发掘学生自主探究的精神，还可以提高高中化学课堂的效率，提升化学教学的质量，促进化学教学的进步和发展。