美术教学中的想象力培养

白丽艳

（齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区职业教育中心学校，黑龙江 齐齐哈尔 161000）

想象力是人的创造力形成的基础，在美术教学中，采用多种手段激发学生学习兴趣，丰富和积累学生的视觉表象，鼓励和正确引导学生进行大胆地想象，开展创新思维活动，让学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣，享受到拥有知识和思想的快乐。

在美术教学中，通过灵活运用各学科的知识，进行探究性、综合性的美术活动，有意识地挖掘和培养学生的想象力，能够取得良好的教学效果。

一、设置教学情境激发想象

叶圣陶说：“作者胸有境，入境始于亲。”在教学过程中，通过创设一定的教学情境，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养和发展学生的想象力十分必要。

（一）用音乐激发想象。音乐与绘画被称之为姊妹艺术，它们同出一源，都是表达人类心灵的产物。由于音乐的抽象性和抒情性，困而使人在欣赏音乐作品时，能产生相应的联想和想象。所以，在美术教学过程中，教师可通过播放一些歌曲旋律，让学生在音乐形象的感受中，塑造美术形象。通过音乐与美术的有机结合，使学生感受不同的艺术美，激发学生的想象力和创造力。热情欢快的民族音乐、深沉悲壮的交响乐、幽雅飘渺的《小夜曲》、疯狂激烈的曳步舞曲等，要求学生闭上眼睛，用心欣赏，展开想象的翅膀，遨游在音乐的海洋之中。欣赏后，让学生进行小组讨论，然后每组派代表对每个音乐作品进行点评，其他同学可进行补充。老师随着学生的点评进行跟绘画相联系的引导。最后，要求学生选一段自己最喜欢的音乐，用抽象的点、线、面、色彩来表达对该音乐的感受和联想。这样学生往往能创造出千姿百态、名具特色的画面。

（二）用文学作品激发想象。绘画与文字，同根孪生。古今中外许多优秀的文学名著，都能给学生一定的审美想象，让文学语言表现的形象呈现于读者想象的空间中，让文学作品中的对象在头脑中产生，达到再造想象的目的。如文学作品“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”一文中，就展示了生活中常见的、各具特征的九种自然景物，从上而下、由远及近，勾勒出三组颇具美学韵味的画面，艺术的再现了自然景物的立体美。学生由此展天联想，想象当时作者的心境、生活的环境及历史背景。这些都能帮助学生展开想象，进行艺术创造。日记是作文训练的有效途径，是文学的一种表现形式。绘画日记用图画配合文字，记录一天生活中经历的有意义和有趣的事情，表达对事物理解和感受，它融写生、记忆、想象、创作为一体，主观地、艺术化地反映现实生活，也较好地体现了绘画与文学的紧密联系。

二、运用现代教学手段启发想象

教学中运用多媒体辅助教学增强教学的直观性,趣味性,从而丰富教学内容,提高教学效益。美术教学要适应时代的发展,运用电教多媒体可提高教师的工作效率,把教学的重难点通过图文并茂来传达给学生,唤起他们的审美知觉,开启他们的联想，培养学生对美术的特定情感,且有益于创造良好的学习气氛,使他们生动活泼地学习,大胆地进行艺术表现和创造,既有助于发展学生的形象思维能力,也有利于培养学生的创造能力。而我在高一年级的“装饰图案”教学中，让学生欣赏老师制作的小电影和课件,学生们被那生动有趣的电影画面和精美的课件制作深深地吸引住了,他们有如身临其境,而且思维也很快跟着活跃起来,在接下来作装饰图案的时候,他们大胆想象,大胆表现图案和色彩,到最后当学生把一幅幅图案呈现在你面前,这时你一定会惊叹孩子们的想象力如此特别与丰富。

总之,教学中应采取多种方法,培养学生的个性和创新精神,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,而创造型学生的培养必须先有创造型的老师,多学习多思考,不断地创新我们教师的教学方法,不断地培养学生想象力和创造力,使他们能创作出更多更好的美术作品,增强学生美化和装点我们的生活环境的能力和学生美术素养,为学生的全面进步打下坚实的基础!

关键在于让学生能发挥想象，发现和寻找到自然界中美的元素，并能运用到平时的美术创作之中。

三、多在生活中积累素材，促发灵感想象

所谓灵感，就是在思维过程中，在特殊精神状态下，突然产生的一种顿悟式的、飞跃的联想。在美术创作过程中，画者许多时候为寻找一个不落俗套的画面，或为捕捉一个理想的审美意象，苦思冥想，或苦心搜索而不能得。但在某种偶然的情况下，或在某种特殊的精神状态下，如思想高度集中，神经高度兴奋，想象高度活跃，他所苦心思索而求之不得的画面或意象，突然在内心涌现，于是茅塞顿开，豁然开朗。这正是：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。” 灵感的偶然获得，是以画者的生活实践和艺术实践为基础的。丰富的审美经验、深厚的艺术修养和高超的艺术技巧是获得灵感的前提，而这些都离不开生活，生活是艺术创作的源泉。大自然赋予了人类一切，也激发了人类的灵感。作为美术教师，要引导学生去观察生活、体验生活、认识生活，指导捕捉生活中最有表现力的一瞬间，从身边的人和事物中去寻找美、发现美、创造美。

生活实践是学生获取感性材料的最常见最直接的途径。我们在教学中经常会碰到这样的情况：凡是活泼好动、甚至顽皮的孩子，他们的想象力大多是比较丰富的，这与他们的生活经历比较丰富，与社会接触较为广泛是有着密切联系的。因此，除了正常的衣食住行、生活起居、嬉戏玩乐外，有意识地根据学习内容置学生进行生活观察，如观察楼房、动物、各种花的形状等，促进学生感性材料的积累。还要经常让学生亲近自然，参加户外活动，参与社会生活，如组织郊游、实地考察、参观、看演出等活动，扩大视野，使学生积累更多、更丰富的表象，增加感性材料的储备。一切想象的源泉都来至于生活，要使孩子们的具有丰富的想象力，那么只有通过对生活的事事物物进行细致的观察。所以培养孩子们的观察能力是培养想象力的必要条件。我们在美术课中，可以设计一些观察活动，来提高孩子们的观察力；也可让孩子们走出课堂，到生活中去寻找美术课中需要的素材，寻找的过程就是观察的过程，只要孩子们用心的去观察素材，相信他们一定会具有丰富的想象力。

想象力和创造力的形成并不是一朝一夕能达到的，只要我们做一名有心的美术教师，掌握孩子们的心理特点，因材施教，循序渐进，相信一定会培养出孩子们的艺术素养。所以，在美术教育中，教师要通过挖掘、诱导、启发，使学生想象的翅膀能在广阔的艺术天空中翱翔。