浅论职高计算机教学如何创新教学方法

宋子明

（文安县综合职业技术教育中心，河北 廊坊 065800）

职高计算机教学，由于学生的基础、层次参差不齐，教学效果往往不尽人意。要想使不同层次的学生在同一节课上都有所收获，绝不能照搬教材，而要结合教材进行挖掘，创新运用各种教学方法，努力构建有效的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量。

一、理性培养学生的学习兴趣

在职高计算机课程的教学中，教师需要将计算机知识与专业知识结合在一起，要使学生认识到学习计算机课程的重要意义，这样才能提高学生对计算机课程的重视程度。必须重视对学生专业技能的培训。在计算机教学中，有些教师比较重视理论性教学，没有做到理论知识与实践课程的结合，需要做好实践性教学工作，要使学生认识到掌握计算机技术的实际用途，这样，才能使学生对这门课程更感兴趣。

二、重视创设问题情境，激发学生学习热情

创新教育的关键是要调动学生积极参与探索知识的活动，开动脑筋，积极思维，主动参与学习，是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。“问题”是创新的起点，学生创造性思维的产生是因为遇到了要解决的问题，因此在计算机教学中，应重视创设问题情境，有效调动学生的求知欲，这样，既完成了教学任务，又激发了学生学习的求知欲和好奇心。同时，还发挥了他们学习的主动性和创造性，培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。

三、认真研究学生特点，根据他们的不同差异设计课堂教学内容，做到因人施教

好的教学设计和构思能激发学生强烈的学习兴趣。计算机课的教学设计，要像别的科目一样做到因材施教、详略得当。例如：怎样的教学构思才能激发学生的兴趣，又能在一节课时间内让学生把这些内容学会呢? 在上“文本框的设置”之前，老师先编制一张“报纸”，其中的格式有:文木框、自选图形、表格、剪贴画、字体设置等多方面内容.并且这些内容都用不同的颜色和线条突现出来。但在上课时，设置文本框前，先要进行文字的输入，假如一节课都放在输入文字上.那就没时间设置文本框，根据此情况，老师事先准备好一篇文章，课上让学生打开这篇文章(内容是这节课的操作步骤)，让学生把这段文字复制粘贴放到文本框里。这样既复习了前面的内容.又合理地把这一节时间充分利用好。接下来，让学生对照自己编的报纸和老师编的报纸有何区别。学生可以明显地看到文本框的线条和颜色还不够完美。这样，学生在上课时带着问题就能认真听讲了 。

学生之间的学习差异很明显。因此在计算机课堂教学中，教师要调节学生的间接学习兴趣，更需要因人施教。计算机教师不能让走在前面的学生原地踏步，无所事事，浪费经历与时间；也不能让后面的学生望尘莫及，失去信心，放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣，计算机课堂教学更需要因人施教，计算机本身的可操作性也为因人施教提供了有利条件。教师布置每个学生都可以做的开放性任务，让每个学生都可以尽情发挥，每个学生都能够尽自己最大努力，尽管结果可能会有很大差异。

另外，同一个课堂中的学生也可以完成不同的任务。每节课设计的任务.要针对不同层次的学生制订最基本任务。例如上面的例子“文本框的设置” 这一内容，对于没学过计算机的学生只要求他们会插入文本框，能够填充颜色的设置线条就可以了，而对于基础较好的学生则要求他们学会版式的设计，以及与其他图形的组合。当然在课堂过程教师应随时适当调整。这样既能顾全学生的个性差异，又能促进学生的有序发展。

四、学会创新运用传统的教学方法

教学方法体现教学内容的思想性、科学性和系统性，关系到学生获得知识、掌握技能和形成能力。好的教学方法往往能使学生在短时间内获得更多的知识技能和能力。教学方法在某种意义上还是一种艺术。

传统教学方法要创新运用。在学生刚开始接触计算机，学习操作比较复杂、比较难以理解的知识或技能点时，教师可以采用“老师教一步.学生练一步”的方法，就是教师演示完一个动作单元(一个操作)或技能点（若干个操作)，然后学生依照教师的操作再做一次。对这类知识或技能点，教师表达要简洁、通俗、细致易记，以使学生逐步理解练习，绝不可为了教学进度而加大课堂教学密度，讲得过多，学生一知半解，反而会影响教学质量和进度。

采用问答式教学法也能创新运用。在计算机课堂教学中，除了学生要好问，教师通过提问法以提高课堂效率也尤为重要，提问要做到目的明确，层次清晰，方式灵活。例如:在“Word”的“文本框插入“过程中，鼠标的指针变换尤其重要.提问时要针对这一环节，对学生进行提问:当鼠标指针出现双向箭头的时候表示怎样？当鼠标指针出现横向和纵向双箭头交叉型的时候又表示怎样?而怎样的鼠标指针才能插入文字呢?再通过此提问大家:是不是当鼠标出现上述三种情况，对其它对象的操作合适呢？在一问一答中，学生结合实践操作，能不断提高实践能力。

五、精心设计上机任务，在实践中培养学生的创新能力

在计算机教学中，要培养学生的创新能力，还要善于根据教学内容精心设计上机任务，让学生在实践操作中不断开拓思维，不断探索，从而在实践中培养学生的创造能力。例如在网页设计的教学中，给学生讲授完“页面布局”内容后可以留下创作任务：自己设计、制作一个“个人首页”，要求内容健康，色彩搭配美观大方，版面设计不拘一格。首先让学生自己利用网络去浏览网站，分析别人是如何制作页面的，同时搜集所需要的资料，资料搜集完后，再向他们提出一些具体制作要求。