小学数学教学中培养学生创新意识的原则及方法

胡蕾

（江西省赣州市大余县东门小学，江西 赣州 341500）

小学是学生接受系统教育的初期，学生此阶段能否掌握有效的学习方法与技巧，直接会对学生将来的学生产生重要影响。尤其是数学这门实践性较强的学科，加强对学生创新意识的培养，不仅能让学生理解及掌握知识，让学生对知识进行延伸性的学习及运用，还能够让学生养成创新学习的习惯，这对于学生数学综合能力及素养的提升十分有利。

一、小学数学教学中培养学生创新意识的原则

（一）趣味性

以往的小学数学教学中，由于老师总是采取呆板、枯燥的理论教学模式，导致学生的学习兴趣不高，逐渐失去了学习的自信。因此，新课改背景下，老师要将趣味性的教学模式及手段引入到教学中，快速集中学生的注意力，让学生对所学内容感兴趣，这样在教学中很容易激发学生的创新欲望。

1.问题性

问题是引导学生探究的前提，是老师教学中必须要重视的问题。培养小学生创新意识的过程中，老师要向学生进行示范性的质疑，鼓励学生主动质疑，提出较多有价值的问题，而学生在探索问题的过程中，其思维会处于不断发散及创新状态，有利于学生创新意识的形成。

2.求实性

每个孩子都是独立发展的个体，所以他们的思维能力、接受能力等都会有较大的差异。老师在教学中必须要正视学生间的差异，开展针对性的教学活动，最大限度去开发学生的学习能力，实现对学生们创新意识的培养，促使全体学生的共同发展。

二、小学数学教学中培养学生创新意识的方法

1.创设教学情景

通过教学情景的合理创设，学生能够积极参与到课堂学习中，锻炼自身的学习能力，为创新意识的提高奠基。因此，小学数学老师所创设的教学情景，既要让学生能够获得知识，又能够对学生的创新思维进行培养。比如在学习《圆柱与圆锥》这部分内容之时，老师可以给学生们准备大小不同的多个圆柱体，让学生以小组的方式参与到对其物品长宽高的测量及质疑中，之后让各小组按照自己的想法对其体积进行计算。这样的整个情景教学中，各小组学生通过实践与交流讨论，能够总结出体积的计算公式。

此情景教学案例中，学生们的测量与计算，既是学生的学习过程，也是学生思考的过程，能提高学生的学习积极性，让学生有充分的思维空间。

2.加强对学生创新思维的训练

培养学生创新思维方面的意义非常明显，如加深学生对知识的理解，增强学生的思考能力、沟通能力、交流能力，提出自己的独特见解，有助于提高老师讲课效率的提升。因此，在小学数学老师不仅要具有训练学生创新思维的意识，还需要具有训练学生创新思维的能力，要善用不同的方式来训练。比如在学习《相遇问题》这部分内容之时，这类问题涉及到的概念较多，学生很容易混淆，从而对其解题产生影响。因此，老师需要设计一些问题，让学生对其进行回答，为了让学生们踊跃参与其中，老师可以设置一些奖罚措施，让表现较好的学生受到一定的奖励，促使学生创新能力的不断提升。老师课堂中所设计的问题要具有层次性，以便于满足各层次学生的思维需求，从而促使每位学生都能够通过发散思维来掌握此部分的内容，具有解题的基本能力及创新解题能力。

3.设计开放式的作业

小学数学教学中培养学生的创新意识，除了需要注重课堂教学外，老师还需要注重课后练习，可以给学生布置开放性的作业，让学生在解答问题中培养学生的创新思维。对于课后练习题的设计，老师不仅要注重结果，更需要加强对学生解题过程中所用方法的关注。比如有关《长方形面积》计算教学中，练习题的设计一般都会给出长方形长宽的数据，让学生对其进行计算。此种练习题的侧重点在于学生对公式的理解与记忆，对学生创新思维能力方面的培养作用不明显。因此，老师需要根据学生的生活实际来设计开放性的练习题。如“小明的妈妈要买一个窗帘，窗户的长度是3 米，宽度是2 米，小明妈妈要买多少面积的布料？”让学生结合所学知识及生活实际创新解决问题。

比如在学习《混合运算》这部分内容之时，老师需要先给学生提供重难点相关的微课，并通过网络平台为学生预留检测作业，即小丽和小梅一起去超市买水果，小丽买了3 个苹果和一个西瓜，其中一个苹果的价钱是3 元，一个西瓜的价钱是15 元，小丽总共花了多少钱买水果？下面罗列的几种算式，哪组的算式正确。①15+3×3=15+9=24（元）；②15+3×3=18×3=54（元）；15+3×3=9+15=24（元）。通过学生对问题的分析，学生们有了不同的看法，有的学生认为①正确，有的学生认为①③正确，有的学生认为②正确......这样的课前预习，不仅能打破传统教学的弊端，还能够给学生提供个性及创造学习的机会，开展面向全体学生的教育。

总结

小学数学教学中培养学生的创新意识，有助于学生数学学习兴趣、学习能力及素养等的不断提高。因此，老师需要从创设教学情景、加强对学生创新思维的训练及设计开放式的作业等方面入手，强化对学生创新意识的培养效果。