论基于高中历史学科核心素养培养学生家国情怀的策略

李涛

（中卫中学，宁夏 中卫 755000）

前言：高中阶段，历史是很重要的科目。历史教学需要融会贯通，体现新时期的背景需要。家国情怀是高中历史中很重要的部分、很重要的内容。

一、构建时间轴形成时空观

历史是当代人类对过去社会的理解，学好历史的前提是掌握空间概念和时间概念。历史的时空概念有明确的要求，那就是在特定时空框架内展现历史事物，并对历史事物展开关系叙述与分析。历史上有众多东西，这些东西各自独立看起来没有任何联系[1]。但如果横向对比，往往就能够体现出现实意义。时间轴本就是对时空概念训练的有效方式。教学中，使用教师示范→学生模仿→自我建构的方法，一步步将知识变成学生自己的能力。

二、唤醒内在素养品悟历史解释价值

历史的学习与分析需要有史料的支持，参考书是历史分析和探索的基础。通过全方位、立体客观评价历史，将历史变成现实的概念[2]。常用方法有图像、叙事、计量经济学分析、比较分析、时间分析、历史分析。

在比较分析中，使学生形成历史解释能力，对比历史问题，运用历史比较法，提升学生认知能力。用发展观念和串联理念解释，思维更加敏捷、体系更加系统。

教师需要用一些具有启发性、对比性、引导性的问题让学生思考。学生在思考过程中分析问题，利用自己所理解的知识以及书本上的内容作为参考。如为什么中华文明能够被称为最后的四大文明古国，为什么中西方在文化上表现出不同的价值观。此时学生就会顺着历史线思考与解释问题，在探索过程中检验与培养了学生的问题分析能力、信息搜集能力、问题判断能力。教师也可以组织学生以组为单位展开讨论，讨论中学生能够集思广益获得更丰富的理解，更准确的解释历史现象、历史问题。

三、升华感悟形成家国情怀

所谓的家国情怀说的是培养学生的祖国认同感、社会认同感以及责任意识。研究历史，让学生利用历史资料，展开历史问题研究，形成正确三观意识[3]。具体方法有观看创设情境、开展校园活动、社会实践、阅读史料、历史资料。从多个角度出发，一步步培养与帮助学生形成家国情怀意识。

（一）巧红色情境培养学生的家国情怀

如学习《近代中国的民主革命》的时候，教师就可以用角色扮演的方式，让学生分别扮演共产党、东北抗日军、爱国人士、国民党内部的爱国官兵。扮演不同角色的学生需要提前搜集史料，包括自己扮演角色曾经做过的各种努力与活动。学生在课堂上将自己搜集到的史料和内容表演给其他同学。真实的情境氛围让学生明白了民族危机以及中华儿女心连心之间的关系。学生在口号、表演中激发了自己的爱国情怀，对学生的知识学习有非常好的帮助效果。

（二）多样化校园活动开发学生家国情怀

高中学生几乎大部分时间都在校园度过，学校氛围的良好与否直接影响着学生的素质建设。为了让学生形成积极向上的家国情怀品质和素质，学校一定要重视各种校园活动、校园文化的举办和开设。如举办帮扶社区活动、校园红歌活动、慰问老兵活动等引导学生，让学生明白中华人民是一体的，是需要相互帮助的。此外学校可以定期组织学生参观与拜访当地的历史博物馆、抗战博物馆、烈士墓。如果地区条件不允许，可以在课堂上播放爱国电影和视频。

（三）社会实践增强学生家国情怀

家国情怀的培养十分重要，最有效的方法就是社会实践。比如非物质文化遗产申报、爱国情怀主题活动、杰出人物的评选都是学生爱国情怀培养有效方式。另外还要用各种社会实践，让学生最后写出实践心得与感受，不仅能够锻炼学生写作能力，同时也可以帮助学生塑造家国意识和爱国情怀。

（四）优化教育理念培养新时期家国情怀人才

没有大家就没有小家，家国一体化是趋势。过去我们曾有过很长一段时间是封建社会，人们更看重感情用事，忽视理性思考问题。封建社会背景下，人们没有国的概念，直到近代，才萌生了民族概念、国家概念。高中历史教学中，需要介绍为什么近代才出现了民族概念和国家概念。并且教师需要帮助学生用更直观、科学的方法审视问题，抨击学生内心灵魂，走进历史背后的世界。当然这不是一朝一夕就可以实现的事情，教师需要把握高中生成长规律，用合适的方法教学，使学生能够爱国、爱家、爱民族。

结语：高中历史教育中为培养学生的家国情怀、爱国意识，就需要立足实际，站在学生角度创新方法。要不断积累经验，沉淀自身知识储备，将自己的知识和视野交给学生，让学生用自己的方法将教师的理解转化为自己的技能，切实提升学生历史品质。