初中历史教学情感渗透漫谈

刘蓓

（准格尔旗实验学校，内蒙古 鄂尔多斯 017000）

青少年是祖国的希望，是民族的希望。初中历史教学中注重情感教育，有利于青少年的成长。因此，初中历史教学中，要结合教材进行深入分析，挖掘其中包含的情感因素，从而更好地进行情感教育，助推学生综合素质的提升。

一、构建和谐的师生关系

情感教育需要一定的基础，不管是对教师和对教学科目都有一定得要求。对比理科类教学，文科类科目带入情感的方式就比较有效果。良好师生关系的带入影响着情感教学的有序开展。如果师生关系过于紧张，即便是在授课中教师使用情感教学方法引导，学生也很难融入其中。因此，历史教师要学会与学生构建和谐的师生关系，平时与学生多交流，潜移默化地为学生渗透一些相关的价值理念，为之后的发展打下扎实的基础。

二、挖掘历史演变中情感内容

多年的历史演变中蕴含着丰富的内容，但是讲授的遥远的过去，似乎学会少年宫的头脑被蒙上沉重的厚土。因此，在教学中需要不断尝试，通过情感熏陶，让学生知道当今社会和历史之间的关系，并引导学生在摸索历史的过程中，产生自己的思考。如，在讲解丝绸之路相关的内容的时候，可以结合现阶段一带一路的政策，让这一课的历史性和时代性呈现出来。随后，结合现阶段我国开发大西北政策引导学生思考。通过将国家政策和历史进程进行整合，有助于学生对历史认识的同时，感受时代的变化。至此，同学们对复兴丝绸之路的一带一路政策会有独特的情感和态度。

三、深入发掘和运用教材情感教育因素

语文课程具有很强的人文性，教材中的文章不只是语言知识与写作技巧的呈现，还蕴藏了宝贵的人文精神内涵。作为一名初中语文教师，在教学中要注重深入发掘课文中的情感因素，充分发挥语文学科的育人功能，在潜移默化当中融入情感教育。例如，在教学《星星变奏曲》一课时，教师要为学生深入讲解这首诗歌的深层内涵，让学生体会诗人对理想的追求与向往，感受其对坚毅、执着的品质，从而引发学生的情感共鸣，使他们自觉地学习诗人的这种宝贵的精神品质。在此基础上，教师带领学生进行有感情地朗读，还可以配上恰当的背景音乐，以此来增强朗读过程的感染力，让学生深入感受作品中的情感魅力。

总之，初中历史教学中教师要专注于“知行合一”的历史教学方案，以和谐师生关系为基础，挖掘历史演变中蕴含的情感内容，从而真正优化情感教育，培养学生个性化心理状态，促进学生素质提升。