浅谈小学语文课外阅读教学的有效性

刘慧芳

（吉林省敦化市第三小学校，吉林 敦化 133700）

自新课改以来，课外阅读活动便以基本教学内容呈现在小学语文课程体系之中，《小学语文新课程标准》还规定了明确的课外阅读量，推荐了许多课外读物。教师便可根据这些内容来引导小学生进行课外阅读，使其在课外阅读引导下逐步掌握阅读技巧，形成阅读能力。我们可以从以下几点入手：

一、开发课外阅读资源

文本资源是支撑小学生进行课外阅读活动的基本条件，也是激发小学生课外阅读兴趣的基本问题。众所周知，小学生的成长特征使得他们的学习意志力比较薄弱、注意力比较短暂，而课外阅读活动又是小学生的自主学习过程，对小学生的学习意志力与主动性要求更高。为此，教师在开发课外阅读资源的时候，应该要以小学生的喜好为主，针对各个学段小学生的学习需求，结合小学生的阅读兴趣，来综合开发有利于激发小学生阅读兴趣的阅读资料，以文本本身的趣味性来让小学生自愿投身于课外阅读活动之中。

在小学语文课外阅读中，笔者会充分利用《小学语文新课程标准》所收录的课外阅读读物目录，以此来作为开展课外阅读活动的基本依据。同时，笔者还会根据课文内容来进行拓展阅读，比如在《赠汪伦》这首古诗教学中，笔者对李白的“诗圣”身份进行了补充介绍，让小学生了解李白这一伟大诗人。在这堂课上，许多小学生都对李白的其他作品有了好奇，他们想了解李白这位诗人，也想阅读李白的著名作品。为此，笔者便组织小学生以“李白诗集赏读”来进行了阅读资源开发，引导小学生通过图书馆、网络平台、书店等方式来收集李白的古诗作品，如《静夜思》《望庐山瀑布》等，将其作为本轮课外拓展阅读的基本资源，引导小学生通过分析李白的多部诗歌作品来归纳李白的文风与诗风。

二、渗透阅读方法

在传统的小学语文阅读教学中，教师受到“应试”观念的影响，总是以分析文本内容、篇章结构，学习课文生字词，探究文本主旨与作者思想感情等基本知识作为教学重点，很少归纳与总结具体的阅读方法与阅读技巧，导致小学生阅读能力的提升也比较缓慢。然则，阅读方法与阅读技巧是提高课外阅读活动效率的重要支撑，是提高阅读成功性的重要手段，教师应该加强阅读方法与阅读技巧的教学与训练，让小学生在课外阅读活动中灵活迁移这些知识，使其及时应用所学知识，进而将其逐步内化为自己的知识与能力。

在阅读课上，笔者会着重对阅读方法进行点拨与归纳。比如在《电影的诞生》一课文本便是一篇主体课文，体裁为说明文，文章以时间线索为主，完整的介绍了电影这一视觉艺术的诞生过程。在本文介绍中，笔者除了引导小学生分析与揣摩文章的语言特色与文本结构之外，还专门渗透了说明文的阅读技巧。比如，首先要确定说明文的主要类型，因为不同的说明文类型会有不同的写作方法，这就直接影响小学生的阅读活动，例如，事物性说明文通常会根据说明对象的形状、方位、功能等展开说明，《电影的诞生》便以电影作为说明对象，根据电影的发展历程来进行说明；之后，阅读者便要确定说明对象，这是了解阅读到底是在读什么的基本要求；然后，阅读者便要从文章的首尾句、每段的首尾句来确定文章的结构，以及文章的主旨，从整体上把握文章的文体特征；最后，小学生便要以自己的分析来进行概述，同时还要分析文本的语言特征，比如文本到底使用了哪些说明方法。

三、做好课外阅读交流

当然，虽然课外阅读活动是小学生自主、自发的行为活动，但是依然需要教师的宏观监督与管理，比如为小学生制订明确的课外阅读计划，组织小学生进行及时的课外阅读交流。其中，及时的交流与互动是了解小学生课外阅读效率、小学生阅读水平以及小学生在课外阅读中所遇到的问题等学情的直接方式，也是加深小学生阅读感受的重要方式，因此，做好及时的课外阅读交流，也是课外阅读教学活动的重要程序。在此过程中，教师也可以对小学生的阅读情况展开客观评价，引导小学生说出自己对课外阅读的感受，让每一个小学生都能够为下一轮课外阅读活动做好准备。

在“快乐读书屋七 沙漠奇观 锡林郭勒草原”的课外阅读教学中，笔者将本轮课外阅读周期定为一个星期，要求小学生在阅读这两篇课文的基础上，同时还要选择另外一篇写景文章，分析三篇写景文章的文本特征，归纳写景文章的文体特色以及常见的写作方法。待一周之后，笔者便鼓励小学生分享自己所选择的写景文章，小学生需进行全班交流，共同总结与探究写景文章的特点。在阅读交流中，每个小学生都可展示自己的阅读思路，分享自己的阅读感悟，其他同学可在本班同学的分享中獲得启发与进步。

四、科学阅读提升教学有效性

提升小学语文阅读教学的有效性，是保证阅读教学目标实现的重要途径。在小学语文教学的过程中，首先，教师要善于去发现和总结教材中的语言美和意境美，以此来激发学生的阅读兴趣，提升阅读教学的有效性。提升小学语文阅读教学的有效性，要求教师加强对阅读素材的选择，通过选用合适的教材，激发学生的阅读兴趣；其次，提升阅读教学的有效性，需要教师在阅读教学方法使用、阅读评价标准制定实施等方面进行系统的规划，在激发学生参与兴趣的同时，不断提升阅读教学的有效性。

总而言之，课外阅读活动是小学生积累知识、开拓视野、丰富经历的重要活动，教师必须要重视课外阅读资源、课外阅读活动有效教学方式的开发与利用，让小学生在课外阅读活动中逐步获得终身学习的能力，为小学生未来生活得到更好的发展打好基础。