浅谈学前教育专业美术绘画教学中创新意识的培养

李霞

（黔南民族幼儿师范高等专科学校，贵州 黔南布依族苗族自治州 551300）

引言

近年来，我国学前教育专业美术绘画教学受到的重视程度在不断增加，教学模式也呈现出了全新的发展趋势，如何有效优化美术绘画教学课堂、培养学生创新意识十分重要。学前教育专业美术绘画教学课程设置的目的，就是为了有效提高学生美术绘画技能，让学生今后在幼儿园教学期间懂得如何对幼儿开展美术绘画教育，充分发挥出其教书育人的作用。可是，就目前学前教育专业美术绘画教学课程来分析的话，教师教学效果并不理想，学生创新意识无法得到培养，所以美术绘画教学创新也不足，无法激发幼儿参与兴趣。为了改善这一现象，本文就学前教育专业美术绘画教学中如何有效培养学生创新意识进行如下分析：

一、学前教育专业美术绘画教学中存在的不足

（一）重理论，轻实践

美术绘画教学作为一门专业性、实践性较强的课程，本就需要学生经过多次实践练习才能形成一定的风格，最终才能实现学前教育专业美术绘画教学目标。可是，就目前各个院校专业美术绘画课程教学现状来分析的话，很少有教师会关注实践操作，反而将教学时间都放在理论知识讲解之中。而之所以会如此，一方面是因为院校领导层教学理念尚未及时转变，另一方面则是因为教师自身专业素养也有待提升，其尚未经过系统化训练所以对于学前教育专业美术绘画课程教学无从下手，最终也就只能将一些较为浅显的美术理论知识传递给学生，学生美术绘画鉴赏能力、创造能力都无法得到提升。

（二）教学模式落后

学前教育专业美术绘画教学课程设置的目的，不单单是为了让学生掌握基础的课程知识内容，关键还是要让学生掌握一定的绘画技巧，懂得如何进行绘画创作。可是，就目前各个院校学前教育美术绘画教学课程实施情况来分析的话，其教学模式还是较为滞后，教学活动的开展大多是局限于课堂之上，而且课堂讲解内容也是以教材知识讲解辅为主，再辅助示范美术绘画过程，学生在这一过程中大多是借助于模仿教师示范来习得绘画技术，无法自主创造与思考。在这种教学模式之下，学生整个美术绘画学习积极性、主动性与创造性明显较弱，只能被动跟着教师学习与思考，长时间下去不仅无法实现教学的最终目的，还会严重降低学生学习兴趣。学前教育专业美术绘画课程与其它课程本就存在差异，其十分强调技能操作，而且其技能操作大多是建立于学生已知的基础之上的，所以在这种落后的教学模式之下，学前教育专业美术绘画教学效果自然不够理想。

（三）学生主体作用没有充分体现

学前教育专业课程学生今后面对的就是幼儿，其在课堂之上学习的内容与思想今后也会体现在学生教学课堂之上。学前教育专业美术绘画教学课程要下个有序实施，学生参与到绘画之中是必不可少的，可是很多院校教师过于依赖教学课堂，将自身作为教学主体，没有尊重学生主体作用以及美术绘画课程实践性，最终教学效果也就自然十分低下。

（四）缺乏科学的考核评价体系

传统教学考核评价体系不够科学也是学前教育专业美术绘画教学质量较为低下的原因之一。现如今美术绘画教学评价也大多是以考试为主，教师在对学生作品进行评价的时候很难从整体上高度进行，大多是源自于教师的第一印象，考核公正性有待商榷，也不利于学生多元化发展。

二、学前教育专业美术绘画教学中创新意识培养模式

（一）理论与实践相结合

不管是任何专业课程教学自然都需要学生具备良好的创新意识，学前教育专业美术绘画教学课程也不例外，而仅仅是注重美术绘画理论教学明显是无法实现对学生创新意识有效培养的，教师要在教学期间将理论与实践有效结合在一起才能更好地实现培养的目的。学前教育专业本身较为特殊，学生需要谨记幼儿是教学主题，在今后教学课堂之上不断分析要以哪种方式进行美术教学才能被幼儿所接受。为此，院校教师在专业美术绘画教学课堂之上，可以允许学生以“教师”的身份来提出问题、分析问题，亦或是直接在美术教学课堂之上为学生提供案例来引导学生讨论，如可以在美术绘画教学实践之前，先为学生欣赏一些典型的名家作品，这样就能有效促进学生理解，同时发展学生创新意识。

（二）课堂与社会相结合

学前教育专业美术绘画教学过程中要想实现创新意识培养，自然要创新教学课堂，所以教师在教学期间除了在课堂之上进行美术绘画教学，也可以在课堂之外开展美术绘画教学，这能进一步促进学生创新意识的发展。例如，教师可以定期举办绘画大赛，借助于这一创新教学模式来让学前教育专业美术绘画学生能够与幼儿园学生多多接触，从而有效激发学生教学潜能以及美术绘画技能，这样不仅能够弥补传统教学课堂上的缺陷，还能让学生在社会总结中得到提升与发展，从而有效实现学生创新意识培养的目的。

（三）模仿与创新相结合

学前教育专业美术绘画教学过程中要想实现创新意识培养，教师在教学期间还可以将模仿与创新有效结合在一起。学前教育专业学生除了是学生之外，今后也是教师，所以教师在教学课堂之上不仅要让学生模仿掌握绘画技巧，还需要逐渐引导学生发挥出自己的想象力来进行创新，这样才能为学生今后教学奠定基础。例如，教师可以先让学生进行一些简单的桥、山、树等风景模仿绘画，之后再鼓励学生发挥出自己的想象力来进行创新，以此来逐渐形成自己的绘画风格，促进学生创新意识得以有效培养。

三、学前教育专业美术教学中创新意识培养策略

（一）创新教学模式

相较于其他专业课程而言，美术绘画这一专业是一门现代化、灵活化的专业课程，教师在教学期间不能依然以传统教学手段进行教学，也不能以单一化的教学手段展开教学，这不仅会让专业课程教学陷入困境，也不利于学生创新意识的培养。为此，教师在美术绘画专业教学期间，可以灵活使用多样化的教学手段来进行教学，通过创新教学模式来有效优化学前教育专业美术绘画教学，这样才能让学生在专业学习之中充分发挥出自己的想象力，从而有效实现创新意识培养的目的。在教学课堂之上，教师可以结合学生身心发展实际来将学生分成几个学习小组，然后结合不同学习小组制定出相应的学习任务，并且规定学生在一定时间内完成。这样学生就能在小组合作学习中相互讨论与交流，从而有效实现思维碰撞，有效激发学生创新意识。例如，教师在完成“水彩画”知识教学之后，教师就可以引导学生分组讨论与学习，先要求学生分组合作画一幅有关于香蕉的水彩画，在这一过程中，学生小组相互之间自然会进行交流与讨论，同时也能在创作期间学习各自的绘画技巧，从而在保障绘画教学效果的同时有效培养学生创新意识。

（二）创造创新机会

不管是在任何领域要想真正获得一定成就，自然需要对自己从事的事业具有高度专注的精神，全身心地投入于其中，美术绘画专业教学也不例外。学前教育专业美术绘画教学质量要想得到提升，教师在教学期间一定要先激发学生学习兴趣，尽可能为学生创新机会来引导学生主动学习与参与，这样学生美术绘画学习兴趣才能得以顺利维持，进而有效为学生创新意识培养奠定基础。例如，教师在教学过程中，可以多为学生创造创新机会，在教学课前亦或是课后布置一些创新创作作业，如可以要求学生在课后使用实际生活中常见的废弃物来进行创作出一个全新的物件，借由此来有效引导学生参与到创新实践活动之中，这样学生整个创新意识自然也就能够得到提升。总之，学前教育专业美术绘画教学过程中要想真正实现创新意识培养，教师一定要意识到这一项工作的重要性，在教学课堂之上尽可能为学生创造出创新的机会，这样学生自然能够在创新实践与体验中提高自身创新意识，从而有效实现创新的目的。

（三）营造创新环境

学前教育专业美术绘画教学中要想实现对学生创新意识的培养，教师还可以为学生营造创新环境，借助于双边活动开设来充分发挥出学生主体作用，从而有效是实现学生创新意识培养的目的。而要想真正为学生营造出良好的创新环境，教师在教学课堂之上可以从以下几点着手：首先，教师在教学过程中要加强对学生自学能力的培养。教师在美术绘画专业教学课堂之上，一定要注重学生自学学习监管，让学生懂得自学、学会自我欣赏，在教学课堂之上多为学生提供思考与创新的机会，这样学生才能在自主学习与思考中逐渐提高自身创新意识。其次，教师在教学期间还需要加强对学生技能的培养。美术绘画专业课程更多的还是强调技能，而技能实践过程中教师不能局限于模仿与绘画，还需要积极鼓励学生在绘画中进行总结与思考，借由此来引导学生进行创新创造，让其在绘画实践中体现出自己的个性，这样才能有效实现对学生创新意识的培养。最后，教师还需要注重学生作品展示。对于学生完成的绘画作品，教师就可以将其展示出来，借由此来进一步激发学生学习兴趣，同时让学生在不同作品欣赏中形成自我独特见解与感悟，懂得学会从不同角度进行思考与创造，从而有效实现对学生创新意识的培养，真正让学生在良好的环境中得到提升与进步。

（四）重塑评价机制

学前教育专业美术绘画教学中要想实现对学生创新意识的培养，除了上述几点之外，教师在教学过程中还可以重塑教学评价机制。在学习过程中，教师教学评价对于学生看法会造成较大影响，在对学生绘画作品进行评价的时候，教师首先需要进行肯定，之后再结合作品实际提出合理的修改意见，并且要求学生创作期间不能完全模仿大师作品，还需要彰显出自己的个性与特色。除此之外，对于一些较为优秀的作品、具有创意的作品，教师均可以及时进行表扬，并且鼓励学生在课堂之上发表自己的见解，以此来有效激发学生好胜心，让学生在毫无束缚的美术绘画教学评价机制下充分发挥出自己的创新意识与能力，保障美术绘画教学效果，促进学生全面发展。

四、结语

综上所述，学前教育专业美术绘画教学课程本就是一门十分丰富的课程，教师在教学期间一定要意识到对学生创新意识培养的重要性，在课堂教学中结合这一目的来挑选出恰当的教学手段展开教学，同时结合学生实际能力与水平制定出具体的培养计划，这样才能有效改变传统千篇一律的美术绘画教学课堂，同时有效培养学生创新意识，为学生学习与发展奠定良好基础。