赣南红色文化融入高职语文教学路径探究

邹 帆

（江西应用技术职业学院 江西赣州 341000）

随着我国高职语文教学改革，顺应当下经济发展对技术人才职业素养和文化素养要求，本着为社会培养专业技术型人才的目标，面对目前高职院校学生文学涵养欠缺、文化意识淡薄和语文教学方法单一等亟待解决的问题，创新与改革刻不容缓，为有效解决该问题。本文结合赣南红色文化特点，积极探讨赣南红色文化融入高职语文教学的路径，为丰富高职语文教育内容，推动高职语文教学发展，培养学生文化自信，提高学生综合素质，打造红色文化语文精品课堂具有十分重要的意义。

赣南红色文化与高职语文教学融合的积极意义

丰富高职语文教学的内容，扩充高职语文教学资源。赣南地域辽阔，地理位置优越，中国共产党人领导人民群众在赣南地区长期开展革命活动，红色文化在此发展时间长，红色资源积累深厚。历经了几十余年的发展历程，中国共产党的先辈在这片红土地留下不可估量的文化财富，既包含赣南地区范围红色文化资源的物质形态如纪念馆、革命遗址等，也包含在赣南区域革命过程中创造的各类非物质文化如井冈山精神、红色诗歌、红色散文、红色家书等。这是革命前辈留给大家的宝贵的精神财富，也是现在开展各类爱国主义教育和培育社会主义价值观的珍贵资源。这和高职语文教学的目标有着高度的契合性和一致性，那就是需要让我们的教学对象在学习过程中，感受自己国家的语言和文化之美，树立文化自信和民族自豪感。这些赣南红色文化作品是正是处于这样的时代背景下，通过学习这些红色诗歌、红色小说、红色家书等，可以让同学们在学习中，生动的感悟到这些作者身上崇高的人生追求、高尚的道德情操和无私奉献的精神，大大丰富了高职语文教学的内容。同时在教学过程中注重理论和实践结合，通过线上、线下的赣南红色文化资源分享与教学，让学生从多方面、多角度深刻理解高职语文课本上的相关理论知识。

拓宽语文教学的路径，提升高职语文教学趣味性。高职语文教学不单单是老师的一言堂，不能采用原来的填鸭式教育方法[1]，可以借助新式媒体配合语文教学，比如给同学们观看带有赣南红色文化展示的短视频、影视剧、采茶戏等，拓宽单一授课的教学方式方法。采用多媒体设计与教学内容相关的情景，制作课件融合图片、文字、动漫等元素，或加以背景音乐的渲染，让整个教学生动活泼起来，这不仅能够丰富教学方法，还可以有效激发同学们自主学习的兴趣与热情，带动课堂氛围，增强学生的知识牢靠性，加深学生对教学课堂的理解性。

传承红色基因，强化大学生文化认同，培育健康的人文感情。赣南红色文化除了有可供学生们学习的语言和写作方法，其中蕴含的无私奉献的情怀、高尚的情操更是有助于同学们从中汲取养分，树立正确人生观和价值观，激发大家的爱国情怀和民族自豪感。党的十八大以来，习近平同志就对传承和发扬红色文化发表了一系列重要论述，多次强调指出：“要把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好。”[3]。赣南红色文化正是红色文化不可或缺的一部分，是马克思主义和中华文化相结合的产物，是中华民族的宝贵财富。它蕴含着无私、真挚、深沉、健康、积极向上等丰富的人文感情，有着革命先辈为祖国美好未来的追求与祝福、对党、对人民、对战友、对亲人的深厚情谊，更有着舍生取义为信仰、宁死不屈为理想、无私奉献勇担当的大无畏的精神。我们正可以借助高职语文教学这个阵地，通过课堂教学、课外实践研讨等方式，将红色基因融入学生血脉，助力其坚定文化自信，加强文化认同，培育学生健康、积极、向上的人文感情。

赣南红色文化与高职语文教学融合的现状

当下高职教学现状是更加注重学生的专业技能和知识的培养而忽视对学生人文素养的培育，导致人才发展不均衡，培养质量降低，不能实现学生全面发展，影响个人职业生涯发展。

目前，在高职语文教学语赣南红色文化融合的过程中，存在着很多困境与不足。高职语文教学与赣南红色文化融合缺少有效性，未能注意到加强赣南红色文化融入的重要性，不能通过教学，对学生进行人生观和价值观的引导。教师对赣南红色文化内容方面挖掘较少，导致在实际教学过程中对赣南红色文化的宣传和教育过于表面化，难以通过教学赣南红色文化的经典案例提高职语文教学工作。

在教学过程中教学方式往往形式简单、内容单一，通常由老师以口头教学、板书教育、播放有关赣南红色文化视频等方式进行教学，未能结合高职学生特点和专业特色，开展多样化的教学活动，容易导致学生对赣南红色文化内容理解过于片面化。同时过于重视课堂教学，忽视了课外教学的重要性，没有开展相关的教学活动，比如没有充分利用赣南现有资源带领学生前往博物馆、纪念馆等进行学习，未能通过实地情景教学达到教学目的。

高职语文教学中融入赣南红色文化途径

高职语文教师应主动加强自身对赣南红色文化知识的学习，自觉整合赣南红色文化的教学资源，把握教学重难点，并结合高职学生特点和专业特色，开展专题分类教学，建立系统的课程学习体系。

因赣南红色文化融入高职语文教学成果以及路径较少，没有成编制成套的相关理论知识，难以支撑起赣南红色文化融入高职语文教育。我们应摒弃现有状况，加强对赣南红色文化与高职语文教育联系研究，建立起系统性的学习体系，从打造浓厚的学习氛围出发，积极学习赣南红色文化中的“苏区精神”“井冈山精神”等为切入点，循序渐进地向探究赣南红色文化的深度理解，将赣南红色文化的地域性优势扩大化，充分发挥思想引领作用。在融入的过程中，不单单停留于在授课时仅仅靠例举赣南红色文化例子，要将赣南红色文化进行语文系统性的学习，课内课外全方面的覆盖学习，从实际出发，将赣南红色文化与语文教育紧密的联系起来，借助语文课堂，有意识的开展赣南红色文化专题阅读课，带领学生学习系列红色作品比如《中央苏区散文诗歌集》《红色家书》等，让他们在饱含爱国深情、家国情怀中吸取精神养分，提升文化素养。同时安排相应的写作课程，将读写相结合，通过学习革命先辈的写作方式，在模仿、积累、创新的过程中提升自己的写作水平与写作能力。

深入挖掘赣南红色文化中蕴含的文学经典和精神内核，开展多元化的语文教学方式。加强学生对赣南红色文化的认知和理解，通过教学，促使学生领悟其中的内核和价值观，加强情感体悟、加深文化内涵，化被动接受到主动学习。高职语文教学需要结合学科特点，采用多样化语文教学的方式，容易激起学生学习的强烈欲望，让学生在教学过程中更多维立体、更直观感受赣南红色的精神内核从而在提升人文素养的同时，树立正确的人生观、价值观。我们应转变传统教学方法，多采用情景教学、角色扮演、红色家书诵读等活动，以问题和兴趣导向，开展小组专题研究、讲演、辩论等活动，并通过展演、朗诵、情景剧、朗诵比赛等形式，让学生在趣味的引导下更积极参与语文教学中来。大力支持课外阅读，给大家列出相关赣南红色文化系列书目，通过查找有关资料等过程中深化对赣南红色文化的学习和理解。同时积极发挥第二课堂的有效育人作用，通过开展课外社团文化活动营造良好的校园红色文化氛围。带领参观赣南红色文化博物馆、纪念馆等，让大家走出教材走进生活，体现最本质的人文精神，注重学生情感体验，调动学生感情，树立正确人生观价值观。

在高职语文教学中，为了丰富语文教学内容，推动语文教学改革，提升学生人文素养的培养，打造精品红色文化课堂，我们可以从赣南红色文化与目前语文教学内容相结合入手，采用多元化的语文教学方式、在教学活动中自觉融入红色文化元素，不但能推动赣南红色文化与高职语文教学的融合，提升高职语文教学成果，还能推动青年学生自觉传承红色基因，提升个人人文素养和综合素质。[3]