如何开展小学高年级语文课堂教学

周艳

（湖南省娄底市第一中学附属实验学校，湖南 娄底 417000）

一、小学生语文学习的影响因素

（一）教学内容枯燥

学生之所以没有较强的自主学习，一直是他们觉得语文学习的过程是非常枯燥的。他们认为，无论是任何一节语文课，不同的教学内容也采用的是同样的教学方式。流水似的引导教学使他们早已感觉到了枯燥，他们不愿意去付出自己更多的思想感情去进行知识的理解，这同样也会导致他们本就不健全的心智无法得到更好的成长。由于自身能力理解能力的弱小，过多的生字词学习和古诗词背诵，让他们对于语文课堂的学习压力也在不断的增强。他们不会去自主的预习课文和复习课文，不会去主动的在课外积极的探索有用的辅助资料。即便在课堂上被动地接受教师的知识传输，但也表现出了注意力转移的一些行为。机械化的教学方式让学生完全依从教师的引导思路，既没有一定的独立自主性，也大大的产生了对于教师的依赖引导

（二）缺乏学习技巧

当学生沉浸于对于语文学习的枯燥感觉当中时，他们并不会去运用更多自我能力的积极施展，当然回报他们的也只能是成绩的低下和无法进步。所以他们便认定语文学习是困难的，自己就是语文基础差，他们会对自己渐渐地失去学习的信心。小学语文教师如果对于学生的自信心没有一个很好的引导的话，只会让他们在课堂的听讲过程中，纷纷转移自己的注意力本身课堂知识的学习过程就是无效的，自身的能力和更多学习语文的技巧又如何应用呢?这样只会让学生放弃对于语文学习的努力，也会让他们更多的产生抵触的心理。因为他们没有一个有效的学习技巧和方法，无法使学习的效率真正的提高。他们永远处在一个被动的且压力极大的学习环境中，脑袋里什么也没有，对于各种语文试题无从下手。再加之教师和家长的不断的督促和唠叨，他们会越来越向一个反的方向进行学习激情的减少。

二、小学高年级语文课堂教学的开展策略

（一）激发学习兴趣

兴趣是小学语文阅读教学中培育核心素养的关键要素，教师需要注意多样化阅读教学方法的选择，应该尊重学生以及理解学生，激发了他们浓厚的阅读兴趣后，再组织最有特色的课堂活动，使阅读教学质量越来越高，极有利于各项人才培养计划的顺利实施。

比如，讲授《草船借箭》一课时，要先明确教学目标:一是指导学生学习生字生词，带着丰富情感初读文章后，帮助学生理解主要的课文内容;二是让学生分角色朗读课文，使其充分地了解草船借箭的前因后果和一步步的发展过程;三是体会诸葛亮的神机妙算，学习他的创新精神，要求学生表达他的阅读感受，并将不同的阅读感受转化为学科的核心素养。教师可以根据小学生爱玩、好动、活澄的特点，在角色扮演活动中启发他们深入的思考;可以提出不同类型的问题，加深学生对不同人物的了解;还可以多媒体创新阅读教学的形式，播放动画视频，

（二）创设真实情景

对于处在小学阶段的学生而言，他们的认知能力与水平存有限制。针对这样的现象，在当前的小学语文课堂实际教育教学的时候，教师要创设一个真实且良好的课堂教学情景，让小学生全身心的投人到这样的课堂情景当中，进而学习与掌握更多的语文课程知识内容，将其充分运用在解决实际问题上。在当前的小学语文学科实际教育教学的时候，教师应该营造良好的课堂环境与氛围，创设真实的教学情景，调动小学生学习的积极性，让他们在这样的情景当中学习与掌握更多的知识内容，培养小学生的核心素养与语文素养。

比如，教师在教学《鸟的天堂》过程当中，可以在上课之前做好相应的准备工作，收集多种鸟类的图片。在对新课程内容进行导人的时候，教师要使用科学合理的故事导人手段与方法，告知小学生教师邀请了众多可爱的鸟类朋友，把鸟类的相关图片展现出来，将其直接贴在黑板上面。这样，可以直接吸引小学生的焦点与注意力，全面调动小学生学习语文学科知识内容的积极性与自觉性，深人挖掘他们的内在潜力。在这样的前提下，教师将课题内容充分展现出来。经过这样的教育教学活动，小学生可以快速进入到实际教学情景当中，不断进行联想，让小学生在语文知识的海洋当中不断徜徉。

（三)微课分层教学

学生具有个体差异，每个学生的学习情况都不同，而传统的课堂教学很难实现因材施教。教师可以通过制作一些具有针对性的微课，让学生根据自己的需求选择学习内容，在课下获取知识，使基础存在差异的学生得到不同程度的提高。

例如，在进行《圆明园的毁灭》一文的教学时，为了为学生提供阅读方法的指导，教师可以从不同角度制作相关微课。对学习能力较差的学生，教师可以制作生字词识读的微课，让他们学会正确读写“估量”“损失”“殿堂”“众星拱月”“奇珍异宝”等词语，为理解课文内容打下基础。对学习基础一般的学生，教师可以制作寻找和理解关键词的微课，让他们通过微课学会从文中找出关键词，领悟文字的表达特点，体会作者所要表达的情感。对学习基础较好的学生，教师可以制作以问题为导向的微课，让学生在问题的引导下自主梳理课文结构，理解文章的内容，体会作者对祖国的热爱、对侵略者的仇恨，从而激发学生振兴中华的责任感和使命感。

三、结语

新课程改革逐渐深入，为小学高年级语文教学注入了新鲜的血液，产生了较大改变，但是仍然效率不高。因此，作为小学高年级语文教师，必须要牢固掌握时代发展的需要，了解学生多样化的学习需求，不断完善教学内容，并创新教学方法，调整教学模式，提升课堂教学的有效性。