微课在小学英语课堂教学中的应用研究

徐妍

（南昌市西湖区桃花一村小学，江西 南昌 330000）

微课是与当下教学理念和教学要求相适应的全新教学模式，主要是围绕学生的微课教学规律和英语基础，对课内和课外存在的优秀教学资源进行有效的整合。利用微课的形式来进行数字化教学内容的呈现，并引导学生自主的进行学习、扩展、实践的过程。基于此，教师就必须要充分的把握微课教学和小学英语教学之间的衔接点，以实现阶段教学目标和英语教学规划为目的，有效的引入先进的微课教学方法、模式、理念、手段，从不同的维度和层次入手能开展实际的英语课堂教学。

一、微课在小学英语课堂教学中应用存在的问题

现阶段，部分信息素养较低的教师，无法在较短时间的接触并掌握微课，虽然能够在实际过程当中利用微课的形式来进行相关的内容的展现。但却无法结合教学主题来进行凝练和转化，也难以根据学生的实际学习进度进行微课教学的有效创新。另外，教师的微课教学都是以成功的教案和知识教学经验为主，并未考虑学生的互动性和接受能力，这就使得实际的微克存在难度过高或者难度过低的现象。有的教师为了能够凸显学生的课堂地位，往往不会对其知识学习课程进行有效的指导。在完成课堂教学后，也没有根据学生成绩来进行微课指导视频的制作，而是要求学生利用统一的方式方法来进行巩固与复习。这很容易使班级当中学生的英语学习存在两极分化的现象。

二、微课在小学英语课堂教学中应用的有效措施

（一）科学整合微课资源

在原有的英语课程当中导入微课，能够最大限度地吸引学生的注意力，使其在微课的简练、语言鲜明、画面图文并茂的前提下进行有效学习，从而打破传统单一而枯燥的课堂对于学生英语思维和能力发展的禁锢。因此，教师就必须要充分的掌握微课教学的内涵和特点，从实际的小学与英语教材出发，参考一些较为成功的微课课件和教案。可在了解学生的生活动态和状态之后，引用一些与英语教学主题相贴近生活案例或事件，利用计算机系统和软件来对其进行转化和提炼，使之形成优秀的微课教学资源。也可以在英语教学数据库上获取相关的信息，或者通过网络检索来了解不同地域和国家的优秀教学素材，科学对其进行处理。利用各种流媒体格式的形式来进行呈现，将微课的时间控制在8～15 分钟左右。而针对单一知识点进行讲解的微课视频，时间需控制在3～6 分钟左右。以便于更好地利用突出教学主题的重点，且容量较小的微课，引导学生自主进行英语学习和探索。

（二）有效构建教学情境

且相较于传统的英语课堂教学模式而言，微课本身的互动性和代入感更强，学生能够在10 分钟左右完成本章节相关内容的自主学习，并能够拥有30 多分钟的时间与教师或同学进行有效的讨论，充分的彰显了学生的课堂主体地位。因此，教师就更需要了解学生的英语学习规律和思维特性，利用根据代入感和启发性的音频、图片、视频的方式来呈现微课。以微课为基础和依托，为学生构建相应的英语课堂教学情境，提出一些具有激发、引导、激励、促进作用的英语问题，引导学生结合微课与教材来进行深层次的探索和思考。

（三）深入开展合作教学

微课本身具有较强的多变性和创新性，教师能够根据不同的教学目标和学生层次来进行科学设计。基于此，教师需对微课与小组织学习模式的融合进行深入的探讨，遵循科学、客观的原则有效地进行合作学习小组的划分。并在考虑微课的导入性和应用形式的情况下，为学生设置具有螺旋递进式的英语学习任务，引导学生在微课的辅助下进行有效的交流、探讨、研究、分析。而针对听、说、读、写方面的训练，可结合其规律和学生的学习思维，构建相应的教学微视频，让小组长带领小学生进行有针对性的自主学习和创新学习。在课堂教学完成后，教师也可以对本章节学习过的英语内容进行有效的汇总，将其制作成符合小组学生层次特点的复习微视频，利用QQ、微信、微博、抖音等的方式推送给学生，引导学生利用碎片化的时间来进行有效的复习和巩固。这样不仅能够使学生更好地查缺补漏。同时也能使学生更好地将英语内容内化为自身的能力，并根据教学的要求来进行有效的交流与应用。

结束语

微课是打破传统的固化教学模式,应用现代信息技术下的多种教学手段整合而成的一种创新性教学方式,综上所述，教师必须要对微课教学的发展趋势进行全面的了解，以全面的提升学生的英语综合水平和与核心素养为目的，构建适合当下英语课堂教学开展的全新微课教学体系。基于此，教师还必须要以教材为主来进行相关的教学内容拓展和微课制作，考虑课堂教学的整体流程，创新性地进行微课的导入，引导学生在良好的氛围和环境下进行学习、互动、探讨。还可以在充分的了解不同层次学生的英语学习周期后，利用微课堂引导学生进行自主复习、合作探究、拓展学习。这样才能为基于新形势下的小学英语微课教学的深层次开展和推广奠定良好的基础。