小学英语课堂情境教学的方法

徐畅

（江西省赣州市龙南市渡江镇中心小学，江西 赣州 341700）

英语作为适用范围最广的语种，在推动中国经济发展和文化交流方面的作用突出，是目前我国教育中的重要课程之一。小学是学生初学习英语课程的重要时期，此阶段如果能将学生感兴趣且符合语言教学的方法引入教学中，则可以激发、培养及提高学生的学习兴趣，并让学生在趣味学习中对外国文化进行认知。因此，老师需要加强对自身情境教学水平的提高，真正将情境教学助力学生高质量学习的作用发挥出来。

一、情境教学法在小学英语教学中运用的优势

近年来，情境教学法在各学科课堂教学中的运用越来越频繁，而且也取得了一定的教学成效，这就表明其运用的价值较高。将多种情境教学法方式引入小学英语教学中，其优势主要体现在如下几方面：

第一，创设愉快的课堂教学氛围。对于英语这门陌生语言的学习，老师只有创设愉快的课堂教学氛围，才能够拉近学生与英语课程之间的距离，让学生在主动学习中，获得良好的学习体验。很显然，传统课堂教学模式的运用过程中，只会给学生营造枯燥、乏味的课堂教学氛围。将情境教学法引入小学英语教学中，能借助多样化的情境，增添课堂教学的趣味性和活力，能实现对愉快课堂教学氛围的创设。第二，调动学生的积极学习情感。情感对学生的学习十分重要，只有学生对知识的学习投入情感时，才可以更好保证学习的质量。将情境教学法引入小学英语教学中，老师可以给学生创设学生熟悉、逼真的情境，这样很容易触动学生的情感和情绪，从而主动参与学习中，加深对所学知识的理解，掌握丰富的语言知识。第三，提高课堂教学的效率。提高小学英语课堂教学的效率，能更好减轻学生的学习负担。传统小学英语教学中，由于老师总是采取讲解加板书的方式向学生传授知识，所以课堂被老师对各知识点的讲解所占据，学生在课堂中不仅被动学习，而且需要记忆的内容较多，增加了学生的学习负担，而且降低了课堂教学的效率和质量。将情境教学法引入教学中，能引导学生对知识主动学习、探究，能让学生在加深理解的基础上记忆知识，并构建完整的体系，能真正意义上提高课堂教学的效率。

二、情境教学法在小学英语教学中的具体运用

（一）创设实物教学情境

情境教学法在小学英语教学中的运用，基本目标是提高学生的学习兴趣，给学生的英语学习提供有利素材，最终目的是为了提高学生的学习效果，构建高效化的英语课堂。因此，老师所创设的教学情境必须要体现出生动、有趣的基本特点，要让学生发自内心的喜欢上英语课程的学习。比如在教学“Hello!”内容时，其中涉及到了pen、pencil、pencil-case、ruler、eraser 等单词，由于这些物品都是学生学习中会用到的，学生们非常熟悉，所以老师可以将钢笔、钱币、铅笔盒、尺子、橡皮等实物带入教学中，给学生创设实物教学情境，让学生在情境中进行单词学习、句型训练，这样学生在轻松的学习氛围中，更容易对语言的规则进行学习，并对语言实际运用，让学生真正在课堂中有所收获。

（二）创设直观教学情境

英语语言课程的学习过程种，培养学生的语言能力十分重要，但对其培养有一定的难度，绝不是短时间内可以培养的，也不是通过背诵、朗读这些单一的方法可以实现的，需要在情境中对其进行逐渐培养。在实际的小学英语教学中，笔者发现了一个教学现象，即学生并没有真正理解所学的英语语言，也无法进入到语言特定的情境中。将图片、视频等引入教学中，可以给学生创设直观的教学情境，调动学生的学习情感，让学生在体验学习中加深对知识的理解和记忆。

比如在教学“At the zoo”内容时，老师可以给学生展示他们熟悉的动物园的趣味图片，并对学生进行引导性的提问：“What animals do you see in the picture?”在学生回答后老师要接着提问：“What is the monkey doing?What's the alpaca doing?”等，老师以问题的方式引导学生，让学生围绕问题思考和讨论，既能够弄清楚所学内容的意思，又能够促使学生思维能力的发展，再加上趣味图片的辅助，学生们好似真正到了动物园中，其学习效果可想而知。

总结

综上所述，小学英语课堂情境教学方法的运用意义重大，老师要通过对不同情境的创设，让学生对英语知识理解、掌握及运用，促使学生语言能力的提升，构建高效化的英语课堂。