初中物理教学中培养学生的创新思维能力探究

李晓红

（宁夏回族自治区中卫市海原第三中学，宁夏 海原 755200）

在初中物理教学中培养学生的创新思维能力，对学生理科思维以及逻辑思维的发展有着重要作用，所以教师应该重视创新思维能力的培养，切实优化教育教学的质量，全面提高学生的综合素质，让学生能够在求知的过程中创新和实践，让初中物理的学习充满乐趣。

一、激发学生兴趣，为培养学生的创新思维能力埋下伏笔

正所谓兴趣是最好的老师，只有让学生对物理充满兴趣，才能够激发他们的内在驱动力，才能将这种动力转化为创新思维能力。所以教师要注重学生兴趣的激发，为培养学生的创新思维能力埋下伏笔，基于此，教师可以从以下几点着手：

（一）抓住学生对未知事物的求知欲望，培养学生的创新兴趣。教师可以设计一些难易程度适中的问题，在教学过程中向学生提出来，激发学生的求知欲望，让他们能够积极开拓思维，勇于质疑，能够主动地解决问题，创新解题方式，进而逐步培养创新思维能力。

（二）利用物理中科学家、历史人物的一些故事去激发学生的创新兴趣，比如牛顿发现重心的故事，居里夫人发现镭的故事等等。教师可以结合教学内容穿插一些历史故事，让学生能够在学习知识的同时，也能够更多地了解与物理相关的东西。

以北师大初中物理课本教材为例，教师在教学《牛顿第一定律》时，为了让学生能够牢牢记住这一定律，就可以向学生讲述牛顿的各种趣事，让学生对牛顿充满兴趣，进而将这种兴趣转化到对“第一定律”的学习中，以此逐步培养学生的创新思维能力。

二、尊重学生的主体地位，培养学生的创新思维能力

只有让学生成为课堂的主人，才能让学生对知识进行更加深入的探究，以此培养学生的创新思维能力。

（一）教师一定要创设一种民主、和谐、充满爱与尊重的物理课堂，积极鼓励学生从不同的角度出发，发现问题、思考问题并解决问题，甚至可以向权威提出质疑和挑战，这样就可以促进学生对知识的不断创新，让学生能够在这种宽松的气氛中自由地对物理知识进行探究和实践。以北师大初中物理课本教材为例，教师在教学《飞机为什么能上天》时，就可以让学生结合所学的知识或者根据自己的课外认知，进行积极地探究，大胆地说出自己的结论或者理由，以此培养学生的创新思维能力。

（二）教师应该鼓励学生积极提问。问题教学其实并不只是教师向学生提问，更多的还是要学生主动提出问题。只有他们对知识产生疑问，才会陷入思考，才能够进行探究和创新，通过一系列的探索最后得出自己的结论。以北师大初中物理课本教材为例，教师在教学《串、并联电路中的电阻关系》时，就可以创设一个实验的情境，让学生将不同规格的两个小灯泡连接起来，进行观察，让学生能够主动质疑：为什么两个灯泡的亮度不同？进而引导学生根据所学的知识以及生活经验，大胆地提出自己的猜想，并且能够根据自己的依据进行求证，以此培养学生的创新思维能力。

总之，课堂才是学生获取知识的主阵地，教师一定要充分发挥学生的主观能动性，要让学生去发现问题，去分析问题，寻求正确的解决办法，让学生能够得出合理化的结论，以此培养学生的创新思维能力。

三、实验过程中重视学生的思维过程，培养学生的创新思维能力

实践方可出真知，学生只有在各种各样的动手操作过程中，才能将知识与实际联系起来，提高学生运用知识的能力，这样才能有效地创新知识，创新应用。所以教师要重视实验教学中学生的思维过程，要引导他们不断创新，培养他们形成创新的思维能力。

以北师大初中物理课本教材为例，学生在《学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关》的实验中，对在木块上增加重物印象比较深刻。但是实验研究的对象是什么？为什么要在木块上放一个重物，还要将木板变得更粗糙？这一系列重要的问题学生其实并没有一个清晰的认知。如果教师在实验时让学生自由探索，摩擦力的大小究竟与什么有关，让学生根据实验器材以及学过的知识自行实验，在他们实验的过程中教师再加以引导，拓展学生的思路，这样就能有效地培养学生的创新精神。通过这种方法的实验，不仅可以让学生更好地领会物理知识，还能够让学生通过实验现象，分析并解决实验过程中出现的问题，全面培养学生的创新思维能力。

四、结语

综上所述，教师应该在讲述物理知识的同时，还要注重学生创新思维能力的培养，让学生能够在物理学习中发现问题，能够运用所学知识解决问题，真正做到活学活用，提高他们综合的、创新解决问题的能力，让学生能够发现物理的魅力，真正爱上这门学科。