探究初中英语课堂中以学生为中心的教学策略

任定宇

（贵州省遵义市第二十八中学，贵州 遵义 563000）

以学生为中心的概念，既把学生视为学习的主体，又强调基本知识的培养，强调基本能力的培养。以学生为中心的概念为基础，课堂要给学生以一定程度的尊敬，认为学生是学习的主体，鼓励学生在教师的帮助下，独立学习和探索知识，有效调动学生的学习热情和主动权，还能刺激学生对学习的兴趣，鼓励学生积极参与教育活动。在参与教育活动的过程中，学生不仅能有效地学习知识，还能有效地培养思考力和探索意识。

一、现代技术的采用

信息技术可以将抽象的知识视觉化，使课堂教学变得生动有趣。因此，老师在教学时要运用信息技术的优点，使枯燥无味的教室变得有趣，有效地刺激学生的学习兴趣，促使学生积极参与教学活动，学习知识。在这过程中，学生的自主学习能力也能得到有效的提高。例如，在初中英语的“School life”中教学生时，老师首先要了解到教的重点和难处，然后在他们周围构建PPT 课件。考虑到教学的难度，一开始要求学生首先理解英美两国的英语，然后老师可以在制作ppr 课件的时候可以添加日常生活中常见的图像，并在下面标注它们的英语单词，将标准的英式英语、美式英语的读音融入其中，让学生们能直接体验到两者的差异。这样既可以有效地扩展学生的学习范围，又可以有效地提高学生的学习质量。另外，教学方法也生动有趣，学生们将积极参与教学活动，他们的思考也是很活跃。

二、营造良好的教育环境

以学生为中心的初中英语教育的核心内容是强化学生的自主性和实用性，为此需要营造与教育内容相关的教育环境。然后通过老师的一些指导，学生们迅速集中注意力，进入学习状态，积极学习知识，增强学习能力。例如，老师可以根据教学内容为基础，将学生的生日情境与之联系起来，然后把他们分成不同小组，并讨论主题。为了保证教学活动顺畅进行，教师可以给学生两句简单的句子，让他们能够“照葫芦画瓢”，有助于小组成员进行沟通。如:When is your birthday?When is your father’s birthday?通过这种介绍，学生们将学习到的关于亲戚的单词整合到这一句子模式中，分组互相提问。此后教师可以把学习能力强的学生请到讲台上与他交谈。除了上面的问题，老师还要深入提问，问学生“生日想做什么?你要什么生日礼物?”这样老师就能创造出一种实际情况，让学生可以以“请给班里的同学挑选生日礼物”为主题进行交谈。以这种方式给学生提问和回答，学生可以进行开放式的沟通。他们的口头表达能力，他们的思考能力会得到有效地培养，且能提高学习能力和保持自学意识。

三、开发小组合作

有效的组合结构和分割是学生学习英语的基础，也是学生主观能力的重要表现。以学生为基础的生本理念构建技巧，教师应该采用分组模式，最大限度地利用学生在课堂上的主导权。帮助学生理解要学的英语句子，理解通过学习过程要学的所有种类的知识。在协同学习的概念下，关注学生的学习差异，在小组模式下提高学生的英语学习效果。例如，在初中英语“My day”课程中，老师可以进行一对一的辅导活动，最大限度地利用学生的学习主观性。首先教师可以要求学生免费组合，让学生在课堂上选择合作伙伴。然后以一天为中心组成一个句子，让学生们在一个小组中表达自己的观点。有的同学回答说我们经常参加社团活动，而其他同学回答说因为可以看到最好的朋友，所以在学校的每一天都很开心。小组学习模式可以拉近学生之间的关系，教师也可以使用它帮助学生们集体讨论问题，理解我一天的课程主题。如果小组不讨论特定问题，就无法解决问题。此时，该小组成员可以向教师进行报告，并补充相关知识要点，概括问题。这种教育模式能够加深学生们的学习印象，提高英语教室的教学质量。这是建立以学生为基础的课堂非常重要的技术。因此，老师应该通过合作教育来实践以学生为基础的教学体现。

四、参与对话型对话

老师应该理解英语教室的授课不是教师的“一言堂”状态，而是学生和教师之间相互作用的过程。老师应该在教室里决定学生的主要状态，在学习上注意学生的主导权。让学生们理解学习英语的乐趣，集中精力开发对话型教育模式。通过鼓励教师与学生互动以及学生与学生互动项目，使课堂气氛进一步加强。比如，在中学英语中教“Friends”的时候，老师应该通过提问教育的模式来强化学生间的相互作用。在提问模式的发展过程中，可以打破原有的一言堂教学现状，反映学生的学习主体地位。如可以随意的问道:Who is your best friend?Do you like your friends?Do you ever have any sweet memory with him?What is the advantage of your friends?因为老师提出的没有标准答案，所以学生们能更积极地回答问题。为学生提供更广阔的发展空间，让他们能够表现自己。然后老师可以结合学生的说话情况，让其他学生对学生的学习状态发表意见。这样教师和学生之间的相互作用就结束了，学生们可以在相互评价的过程中互相学习。总之，教师应该以学生为中心的教授概念集中到学生主观性的动机上来。建立对话型教室，反映学生对学习的兴趣，练习以学生为基础的教育实践。

五、创新教学方法

在传统的教学方法中，教师们盲目地采用满堂灌的教学方法，学生们由于被动地接受知识，逐渐感到厌恶并抗拒学习。为了避免这种情况，教师应该以学生为中心的概念为核心，以学生为课堂教学主体，遵循一切为学生服务的原则，创新教学方法。比如，在中学英语中教“Neighbors”的时候，老师应该理解这个单元的主要内容是让学生掌握一般将来时的用法，明白will/shall 之间有什么区别，要怎么用。鉴于此，在实际讲课中，老师可以说“There will be PE class tomorrow，so I will/shall bring a pair of sneakers.”的例句，让学生可以观察和翻译两句。所以学生们可以真正地感受到这两个词代表什么。在学生学习了这些理论知识后，教师可以让学生与已经掌握的知识联系起来，运用will 和shall 进行对话、提问，从而深化这两个词的运用，有效提高学生的英语练习能力。