论信息技术在幼儿园区域游戏中的应用

姚国杏

（贵州省修文县实验幼儿园，贵州 修文 550200）

教师应根据幼儿的兴趣和幼儿园教育目标合理设置区域游戏活动，幼儿在参与区域游戏过程中可以学习更多的知识。在开展幼儿园教学时，教师需要合理应用信息技术，将信息技术能够有效、充分地应用在幼儿园区域游戏当中，可以调动幼儿参与积极性，有利于发挥出幼儿园区域游戏具备的教育价值，并推动幼儿园教育的健康发展。

一、给幼儿构建良好的区域游戏氛围

由于兴趣作为幼儿最好教师，采用信息技术的方式，可以集文字、影像、声音和图片为一体。通过科学运用信息技术，可以给学生构建充分乐趣的幼儿园区域游戏世界，充分调动幼儿参与游戏活动积极性。在以往区域游戏过程中，幼儿通常是跟随教师亲自伴奏或录音等方式开展表演。如果采用多媒体的方式，可以使幼儿不仅能听到声音，同时可以直观的看到表演动作，具备很好的视觉效果，有利于加强孩子们自身游戏体验。例如，在开展小兔和狼音乐游戏过程中，教师合理应用多媒体技术的方式，给孩子们展现出狼和小兔的形象。通过多媒体的方式做好完善的故事导入工作，配合歌曲有利于加深幼儿印象，并得到更多的音乐游戏体验。在组织幼儿开展手工游戏活动时，教师可以采用信息技术的方式，搜集网络视频资源，并给幼儿播放具体操作步骤。例如，窗花剪纸活动时，教师将窗花剪纸游戏活动，做成课件给学生进行展示，孩子们可以更加清晰直观的看到剪窗花具体步骤，可以使幼儿在自主操作时可以明确具体步骤，并提高孩子们剪纸信心。

二、帮助幼儿积累更多区域游戏经验

信息技术具备的最突出优势为可以容纳很多信息，在幼儿园区域游戏中应用信息技术，可以帮助幼儿不断拓展生活范围，使幼儿在游戏过程中积累更多的游戏经验和生活经验。教师科学应用信息技术，可以帮助幼儿记录生活中的点滴，并给幼儿园区域游戏活动注入生命力。例如，在组织幼儿开展游戏时，以我是中国人作为游戏主题，充分激发幼儿的爱家、爱国情感。由于幼儿年龄比较小，很多孩子并不了解自己的家乡和城市，教师可以利用业余时间给孩子们录制家乡纪录片，孩子们通过观看纪录片，能够对自己家乡的特色以及产生的变化进行深刻了解。

三、丰富幼儿园区域游戏活动内容

将幼儿园区域游戏和信息技术进行整合，教师应给孩子们合理设置阅读区、建筑区、电脑游戏区、科学区、绘画区等，并要求孩子们亲自进行操作，使幼儿通过网络搜索、电脑绘画等多种途径，不断提高自身应用信息技术能力，同时丰富了幼儿园区域游戏活动内容。例如，在建筑区，幼儿通过积木的方式搭建自己理想中的房间；电脑游戏区，教师给幼儿提供一些游戏软件，如“小老鼠的房间”，幼儿通过点击鼠标的方式，给小老鼠构建自己的家园。对于科学区，幼儿可以自主搜集一些资料，有利于充分激发幼儿探索欲望和个性；在阅读区，通过电子图书替代纸质图书的方式，可以阅读更多的故事。如，《白雪公主和七个小矮人》将形象、动作、声音等给孩子们进行直观呈现，能够有效吸引幼儿注意力。教师也可以根据故事内容，在课堂上合理分配角色，要求幼儿进行表演，有助于孩子们对故事内容更好的进行理解。

四、不断优化幼儿园区域游戏评价工作内容

由于游戏评价作为幼儿园区域游戏活动中非常重要环节，有效提升游戏效果。在进行游戏评价时，教师通过评价结果对幼儿园区域游戏形式和内容，做好相应的调整工作。教师将整理好的游戏录像给孩子们进行观看，观看过程中幼儿可以发现自身存在的不足和优点，引导幼儿进行自我评价，帮助孩子养成良好的游戏习惯。游戏评价时，教师通过摄像机的方式，将幼儿制作的作品和一些优秀作品拍下来，并传到班级网页上，幼儿的家长可以及时了解孩子在幼儿园具体学习成果。

五、教师在区域游戏观察中采用信息技术

首先，教师采用现代信息技术对孩子们在游戏中实际情况进行观察。教师通常采用大量视听观察材料，对幼儿实际发展状况进行了解。这些视听观察材料具备了内容丰富、形式多样等特征，例如幼儿参与区域游戏活动时的录音、照片、作品等。随着信息技术的快速发展，教师采用扫描仪、录音笔、手机以及摄像机等，充分挖掘电子设备的功能，合理应用在幼儿园教育当中，有利于观察幼儿在区域游戏时提供可靠材料和数据信息。其次，采用信息技术，可以支持幼儿园区域游戏观察活动。信息技术支持幼儿园区域游戏活动观察具体表现在，分析和信息处理方面，例如轨迹图、社交图等。其中采用轨迹图的方式，可以帮助教师观察孩子在特定活动区域、特定时间的具体活动轨迹，并采用动画的方式，直观展示出孩子的具体运动轨迹。社交图主要通过信息技术的方式观察幼儿和教师、同伴的社会性交往情况，并观察孩子们在幼儿园实际互动情况。教师在观察幼儿园游戏活动过程中，合理应用信息技术，记录孩子选择的区域游戏，并生成区域轨迹图，使教师对幼儿活动兴趣进行全面了解，根据实际情况对班级活动区进行合理设置。幼儿园区域游戏过程中，采用信息技术的方式，能够仔细观察到孩子们在人际交往时的具体情况，并对幼儿人际交往实际情况进行全面了解。然而，教师在应用信息技术过程中，需要尊重幼儿园教育规律、孩子们身心发展规律，科学运用信息技术，才能有效提升幼儿园教育效果。

结束语

综上所述，幼儿区域游戏作为幼儿园教育中不可或缺的一部分，为了充分发挥幼儿园区域游戏具备的教育价值。教师应科学运用信息技术，能够有效的提升幼儿园整体教育质量，激发幼儿参与区域游戏活动的积极性，并促进幼儿个性化发展。