谈谈在幼儿教学中如何培养幼儿的语言表达能力

陈秀月

（贵州省毕节市纳雍县乐治镇中心幼儿园，贵州 毕节 553300）

幼儿时期是人一生发展的重要阶段。在这一阶段，幼儿语言和动作初步形成，语言发展进入关键时期。因此，对于幼儿教师来说，一定要遵循幼儿自身发展的规律，运用合理、恰当的语言教学方法，结合幼儿的学习特点，准确地教好幼儿语言。

一、当前幼儿语言表达能力教学现状

（一）幼儿教师缺乏足够高的理论和素质水平

目前，幼儿教师大多是从幼儿师范学校毕业后直接就业的。虽然符合幼儿园招生的要求，但还存在不少问题。比如，很多幼儿教师都有侥幸心理，觉得长时间的工作既累又累，他们会偷偷减少工作量，不认真备课，即使上课，也是敷衍了事。然而，幼儿语言表达能力的培养不能接受敷衍了事的态度。它需要充分利用日常生活进行语言交流。这是一个需要仔细准备的过程。因此，幼儿教师应具备足够的理论知识和完善的培训方案。

（二）缺乏有效的教学方式

如今，许多幼儿园都采用僵化的教学方法来培养幼儿的语言表达能力。他们不能与时俱进，不及时创新教学方法。在这种教学方法的影响下，幼儿们最有价值的学习阶段被耽搁了，学习达不到预期，使处于起步阶段的幼儿们的距离被拉开了。因此，在这种情况下，有必要探索一些新的教学方法来培养学生的语言表达能力。

二、幼儿语言表达能力培养策略

（一）良好语言环境的营造

俗话说，动机伴随目标而来。每个幼儿在学习过程中都能有一个健康的竞争关系，这样可以促进幼儿之间的相互促进，让幼儿在学习的过程中确立目标，这对学习的提高非常有帮助。在幼儿教学中，为了提高幼儿对合作学习重要性的认识，教师会加入必要的竞争机制，使幼儿自然形成竞争性学习模式。这样一种模式的意义在于，它可以促进幼儿在合作的前提下与他人分享成功的喜悦，并通过补习模式促进幼儿学习的进步。比如，老师可以通过测试分析每个幼儿在考试中的学习成绩水平，然后将不同水平的幼儿分成一个小组进行讨论和回答问题。如今，许多幼儿园教师在幼儿语言教育中都会把幼儿分成小组。他们将制作卡片让幼儿们讨论如何读单词。最后，他们将看到每个小组将有多少单词。回答正确的小组会奖励小红花。

（二）培养幼儿良好的语言习惯，促进幼儿语言的和谐发展

在幼儿园教育阶段，教师要培养幼儿良好的语言习惯。只有养成良好的语言习惯，才能促进幼儿语言的和谐发展。幼儿的语言习惯与良好的氛围有着密切的关系。在幼儿园阶段，要培养幼儿良好的语言习惯，让他们掌握更多的礼貌用语。在日常教学活动中，我们经常使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“早上好”等礼貌用语。老师要引导幼儿尊重长辈，看到长辈打招呼就主动出击，得到别人的帮助后，一定要对别人表示感谢。如果你做了坏事，你必须主动承认错误，并向对方承认错误。把这些小习惯渗透到教学活动中，逐步影响到幼儿，使幼儿在良好的语言环境中掌握这些礼貌用语，养成良好的语言习惯。

（三）丰富幼儿的词汇量，激发幼儿语言能力的基础

幼儿词汇的丰富性决定了幼儿语言能力的基础，但幼儿词汇的积累不是一蹴而就的，而是一个漫长而漫长的过程。在幼儿词汇积累方面，首先需要教师充分利用课堂教学，运用图片描述、故事、儿歌、美术课等形式进行词汇教学，使幼儿词汇得到丰富。然后是老师在幼儿们的日常生活中进行指导工作，比如在学生们吃午饭的时候，让幼儿们用自己学过的词来表达自己最喜欢的蔬菜或水果，并描述他们喜欢蔬菜或水果的原因。这样不仅可以丰富学生的词汇，而且可以培养学生的语言表达能力。

（四）结合实际情况进行教学，培养幼儿语言表达能力

幼儿语言表达能力的培养，需要生命元素的引用。在这个阶段，幼儿们自己的知识还是有限的。在学习过程中，稍有不慎就会出现与相应知识点背道而驰的现象。因此，教师要把自己的学习内容融入到教学中，并最终融入到幼儿的生活中去。这样，教师就应该在幼儿语言教学中运用一些熟悉的生活元素，实现真正意义上的语言教学。比如，教师可以在课堂教学过程中，通过提问的方式，让幼儿畅所欲言，结合自己的事情来说明。

（五）运用多种教学方式，提高课堂教学效果

由于幼儿处于认知世界的早期阶段，他们天生就爱玩。因此，在语言教学过程中，教师应始终以幼儿的“兴趣”为立足点。在教学过程中，教师要鼓励幼儿“动”，让幼儿传播自己的思维，让“思”活下来，这就要求教学不断创新，丰富语言教学形式。这种方式可以针对那些思想不集中、爱好广泛的学生进行教学，使幼儿的学习效果达到事半功倍的效果。例如，现在很多老师都会用身体模仿的方式，让学生通过观察和画画来猜测模仿的对象。

总之，幼儿是祖国发展的未来，语言表达能力的提高是他们未来发展的基础。幼儿园阶段是幼儿语言发展的重要阶段。促进幼儿语言的良好发展，也是人生发展的重要时期。在这些条件的推动下，幼儿园要注重幼儿语言表达能力的培养，促进幼儿更好地发展，为幼儿的未来发展和祖国下一代的培养保驾护航。在幼儿教学过程中，教师要丰富幼儿词汇，为幼儿创造良好的语言学习环境，并结合实际生活进行教学，以满足幼儿“说”的要求。同时，也要培养幼儿良好的语言习惯，增强幼儿的语言自信，让幼儿在良好的语言环境中提高语言能力。