精导精讲精练,充分发挥学生的学习主体性

雷敏荣

（广西桂林市象山区将军桥小学，广西 桂林 541000）

引言：在小学数学教学的过程中为了有效的凸显出学生的主体地位，全面提升课堂教学效果，拟在课堂中不断创新教学方法，通过有效的策略使课堂时间能够得到充分的应用，从而使学生在学习的过程中不仅能够获得丰富的知识，同时也培养其综合能力得到进步。首先课堂导入环节对于影响整节课的教学效果有非常重要的作用，精彩的课堂导入能够使课堂教学顺利的开展，并获得良好的教学成果，首先导入应充分提高学生的学习兴趣，其次应充分结合学生的学习心理进行导入，可以使课堂导入环节更具有针对性，因此结合本文的研究实现课堂导入环节的精导以提高学生的学习兴趣为目标进行开展。在课堂教学的过程中应针对数学重要知识点进行讲解，全面提高课堂教学效率，此时就需要充分的运用多样化的教学方法，使学生对于相关重要知识点的掌握变得更加容易，同时在进行重要知识点教学时也应充分的发挥出学生的主观能动性，引导他们进行积极主动的思考，提高学生的掌握能力，因此采用精讲引导学生自主学习重要知识点为目标进行教学。在小学阶段的数学知识及理论性较强，因此课后的练习必不可少，通过科学的布置课后练习，既不增加学生的学习负担，同时又能使学生有效的巩固课堂知识，从而做到精练，以提高小学数学学习效果。

一、精导为学生的自主学习提升兴趣

兴趣是最好的老师，在兴趣的吸引下才能使学生输出动力和行动。俗话说良好的开端等于成功的一半，而课堂导入环节的有效实施便使课堂教学效果成功了一半，因此我们要充分的重视小学数学教学过程中课堂导入环节的重要性。如果在课堂导入环节能够有效的激发出学生的学习兴趣，那么整节课学生将兴趣高昂，聚精会神的听教师进行讲解，同时在课堂导入环节的有效实施也能够使学生对于数学知识拥有浓厚的兴趣，从而积极主动的学习数学知识，提高数学知识的学习效果。如何在课堂导入环节进行有效的实施，全面提高学生的学习兴趣，以激发学生的自主学习能力？应能够充分的激发出学生的好奇心理，通过激发学生的好奇心理从而使学生拥有强烈的求知欲，就可以充分的吊起学生的学习胃口，积极的参与到学习过程中。

二、精讲为学生的自主学习奠定基础

在小学数学教学的过程中课堂讲解非常重要，首先教师应针对课堂讲解的内容进行科学合理的规划，讲解时间不能太长，占用太多的讲解时间使学生的自主思考时间不足，严重影响学生的自主能力发挥，不利于学生将教师所讲的知识内化为学生自己能够掌握的知识，而讲解的时间太短，必然使讲解的内容不够深刻，或者讲解的速度过快也不利于学生在课堂中进行充分的理解与记忆，也会严重影响课堂教学质量。例如在教小学生学习速度、时间、路程关系式时，课堂中教师通过一个例题将速度×时间=路程的关系表示出来，并精讲，使学生结合这一例题能够对这一关系式在理解的基础之上进行记忆。所列举的例题不宜较多，太多会严重影响学生的理解效果，可能导致学生犯糊涂。但如果只对相关关系式进行讲解，不列举例题，学生又很难有效的记住相应的关系式。因此以一个例题为例讲解相关关系式，引导学生在充分记忆的基础之上，给足学生时间进行自我练习，在练习时进一步加强对对关系式的理解和记忆，可以使学生的掌握效果得到显著的提高。因此通过合理的规划课堂讲解时间和内容，是在规划的时间内所讲解的内容学生能够充分的吸收，同时在规划时间内所讲解的内容又能够完成课堂教学目标，使学生能够针对重点知识进行清楚准确的把握。当学生能够针对课堂中所学的重点知识进行清楚准确的掌握以后，并为学生的自主学习奠定的基础。

三、精练为学生的自主学习成为现实

在素质教育改革背景下“灌输式”的教学模式已经不能适应现阶段的教学要求，为了培养学生的自主学习能力，应在有效激发学生学习兴趣，具有良好自主学习能力的基础之上是学生以轻松活跃的态度融入到数学知识的学习过程中，积极主动的思考，针对数学知识进行自主学习，充分的凸显出学生的主体性作用。练习对于巩固课堂知识非常重要，科学的安排练习题目，使练习题目既能够充分的针对数学知识进行有效的检验，使学生在练习的过程中有效的巩固所学的重点知识，同时练习的内容又不能过于繁杂，过多的练习任务也会严重影响学生的学习积极性，增加学生的学习负担。例如在教学生学习《乘法分配律》时，课堂中通过讲解乘法分配律的定义和理论，通过例题展示乘法分配律的应用。然后引导学生进行相关知识的练习，然而在练习的过程中单纯的练习乘法分配律，现学现练，学生感觉非常容易，但是学生只是暂时掌握了，当将乘法分配律、乘法结合律、加法结合律等多种算式融入到一起时学生就可能忘记乘法分配律的内容，因此精练时应引导学生对加法结合律、乘法结合律、乘法分配律进行同步练习，在练习的过程中充分对比两者的区别，同时又针对所学的新知识进行有效的巩固。

因此“精练”，才能使课后练习取得真正的效果，才能在充分尊重学生主体地位的基础之上提高小学数学教学质量。