浅析生本教育在小学数学教学中的有效开展

沈会平

（河北省保定市清苑区魏村镇魏村小学，河北 保定 071100）

基础教育新课程改革的大背景下，教师如何更新思想，探索新的教育教学模式，实现学生的自主参与和自主探究，培养小学生的能力和综合素质，成为我们小学数学教育教学的一个重要课题。作为一名小学数学教师，积极地探索新的教育教学模式，实现教育教学模式的更新是作为一名教师应尽的责任。

小学数学课堂教学中，学生怎样才能更有效的消化数学知识，有效的掌握数学学习技巧和数学的学习方法，培养学生数学综合素质，是现阶段教学改革必须要解决的重要问题。对这一问题的解决需要教师转变教育教学观念和教育教学的方式方法，充分地发挥学生的主观能动性，促进学生的自主发展和自主探究，让学生自己探索适合自己的学生方法。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用。在小学数学教学实践中，我们要更新思想，在生本教育中重视学生的参与和能力的培养。

我们知道，在传统小学数学教学中，教师所采取的是以教师为本的教育模式。这种教学模式强化了教师在课堂教学中的作用，给了教师更多的课堂把控力，容易完成课堂教学任务；可是以教师为本位的教学模式，正是由于过度的强调教师的主体地位，放大了教师的在课堂教学中的控制作用，导致教师在课堂上占用了大量的时间，忽视了学生用脑和动手的时间，忽视了学生是学习的主体，致使课堂教学效率低下。很显然，以教师为本的课堂教学模式不利于学生的个性发展和能力培养。淘汰以教师为本的教学模式，实行以生为本的教学模式是时代的需要和注重人的发展的需要，是小学数学教育教学的必然发展方向。那么，在小学数学教育教学中如何才能更好的改进教学，实施生本教育，实现对学生数学综合能力的培养呢？下面，我就结合多年来小学数学教学的经验，谈一谈对这一问题的感悟和看法。

一、小学数学教学现状分析

现在小学数学教学基本上是以师本教育模式为主，在课堂教学中教师主宰课堂教学活动，一切教学活动都是从教师的教出发设计和展开的。这种以教师为中心教学模式，过度的强调教师的重要作用，忽视学生的自主性发挥和学生能力成长。为了更好地培养学生的学习自主性，促进学生的自主参与和积极探索，教师必须要更新教育教学观念，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，实现学生的能力学习和成长。所以，实施生本教育开展小学数学课堂教学，是我们小学数学教育教学改革的方向。

二、以生为本的小学数学教育教学分析

（一）注重学生数学学习的开放性，打造开放性教学平台

以学生为本的教育是开放性的。开放性的课堂教学包括课堂上的开放和课外的开放。在生本教育的课堂上，课堂教学注重的不再是教师的封闭控制，注重的是教学的开放性。课堂教学中教师通过激发学生的学习兴趣，让学生针对数学问题开展自由的讨论和小组内的意见交流。让学生接触到更加开放的教学和学习环境。学生和老师之间以及，学生和学生之间的交流互动正是生本教育的直接体现。所以，在小学数学教育教学改革的背景下，作为一名小学数学教师要紧跟时代的需要，积极的探索新的教学模式，以学生为本开展课堂教学，打造开放性的教学环境，实现学生的能力成长。

（二）注重小学生学习的自主性，突出学生主宰课堂

小学数学教学中，开展以学生为本的课堂教学，需要教师更新观念，优化教学促进学生的主观能动性，实现学生的自主参与，让学生主宰课堂，才能实现学生的能力成长和学习进步。 以学生为本的课堂教学需要设置探索性的教学氛围。而学生的学习探索不是对学生强迫性的要求能够实现的，必须要发挥学生的主体作用，激发学生的学习积极性，让学生主动的参与课堂学习和讨论交流活动，这对课堂教学的数学问题开展自主的探究性学习。通过学生的自主合作探究，能够促进学生的自主思考，培养学生的交流合作的能力。充分发挥学生主体作用，让学生主宰课堂，教师主动的退居学生的背后，甘当绿叶，只有这样才能突出学生的主体地位。

三、积极改进小学数学教学，实施生本教育

（一）从备课入手，优化小学数学教学结构

以学生为本的教学结构和以教师为本的教学结构有着本质的区别。其中前者是把教学的重点放在学生身上，注重发挥学生的主体作用，实现学生自主探究。师本教育模式备课的重点往往放在技能的训练。在生本教育的课堂教学中，备课的重点应转移到学生的发展。

所以，我们在生本教学课堂上不仅要考虑课堂上让学生学什么、怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。只有让学生主宰课堂才是生本教学，才是我们教学改革所提倡的教学结构。

（二）注重数学课堂教学的自主生成

发挥学生的主体作用，促进课堂教学的有效生成，才能有效地推进生本教学。这就需要教师要多组织学生的课堂活动，让学生真正动手去做。学生只有通过自身的操作活动和创造性地做，才能使知识内化为他自己的知识。

（三）鼓励小学生积极质疑和探索

在以教师为本的小学数学课堂教学中，教师为了维护教师的课堂权威，不允许学生对教学进行质疑，要求学生被动接受，这样的结果是学生学习失去兴趣，达不到培养学生能力的目的。

因此，只有鼓励小学生的质疑才能点燃学生的思维，才能促进学生的自主思考；只有自主思考和探索的学习活动才是有效的学习活动，才能培养学生的能力和综合素质。所以，小学数学教育教学中开展生本教育，我们必须要鼓励学生积极质疑，引导学生积极探索。