小学语文阅读带给学生快乐的研究

赵淑娟

（承德市双桥教育和体育局，河北 承德 067000）

阅读是提高学生语文素养的重要环节，阅读教学的根本目的就是让学生爱上阅读，享受阅读，从阅读中体悟不同的情绪，促进自己形成正确的价值观、人生观，为其健康快乐的成长和学习奠定良好的基础。近年来，随着教学改革的不断深入，以及教育界对阅读教学重视程度的逐渐提高，广大的一线教育工作者正在尝试使用新的教学方法，加强交流和实践来努力实现快乐阅读教学，可以说是取得了一定的成绩，但依旧有很大的提升空间。

一、刺激学生阅读兴趣，让学生成为快乐的小书虫

兴趣是学生阅读的源动力，所以充分地刺激学生阅读的兴趣，让学生愿意阅读，并乐于阅读是实现快乐阅读的前提，也是重要保障，只有学生自己愿意去读书了，才能享受到阅读的快乐，才能达到良性循环的效果，才能成为快乐的小书虫。本文主要列举了两个简单的实现方法。一方面，给学生更多自由阅读的时间和空间。例如，在语文课上课之前给学生5—10分钟的时间，让学生交流一下阅读的感受，教师并做简单的评价和指引；又如可以以课前小演讲，经典好文诵读的形式来给学生自我表现和展示的机会，让学生相互交流，相互推荐自己喜欢的数，例如说，某个同学喜欢《白雪公主》类的书籍，在没有听到同学的演讲时一直在读类似的童话书，当听到同学们讲述《鲁兵逊漂流记》中各种奇幻冒险的经历时，仿佛看到了另一个多彩的世界，就愿意尝试此类型书籍的阅读。另一方面，营造适当的情境，让学生身临其境，激发其阅读兴趣。例如，在学习《看雪》一文时，教师就可以利用多图片、声音、视频为学生营造一个银装素裹的冬日画面，让学生踊跃发言，说说自己是怎么玩雪的，怎样堆雪人最好看，学生们自然兴趣高涨，此时在进入文章词语、句式和主题思想的学习当然能收到不错的学习效果，课后进行有效的拓展，让学生写一篇关于“雪”的文章，或者是想出一些新的玩雪的方法，实现自然而然地过度，在经历这样一个学习过程之后，学生也就更愿意参与阅读教学，慢慢地，也就能变成快乐的小书虫了。

二、营造轻松的阅读氛围，让学生快乐阅读

轻松的氛围，轻松的心态，学生自然而然的能够深入地去阅读，去思考，去感悟文章中的喜怒哀乐，也就能够达到快乐阅读的目标了。而轻松的阅读氛围的营造，不仅需要教师能够充分的掌握学生的兴趣、爱好，并以此为出发点来开展阅读教学工作，还需要教师改变传统的教学方式，拓宽教学渠道，通过家长共同参与，读书交流会，阅读竞赛，演讲比赛等形式来让学生利用多种形式去阅读。例如，在学习《颐和园》一文时，就可以结合学生们爱玩的天性来开展教学，首先用多媒体为学生展示几幅颐和园的画面，播放几段视频，让学生们能够直观的感受到颐和园的雄浑宏阔，清丽婉约，恢弘富丽和精巧别致；之后，为学生呈现颐和园的游览俯视图，让学生们当导游，或者是让学生们挑选自己最想参观的园中一景，在經过简单的讨论之后，学生们都有了自己的想法，也就愿意积极的去阅读课文，寻找线索，寻找自己想要获取的信息，此时，教师带领同学们进行文章内容的学习，并提供相关链接，让学生查阅更多资料；最后，让学生们扮演小导游的角色为大家介绍颐和园，讲讲自己心中的颐和园，并给出相应的旅游路线，讲给父母，同学和老师。这样一来，不仅能够让学生集中精力的去阅读此文，同时，也提高了学生学习的兴趣和自信心，提高了学生的语言表达能力和思维能力。

三、开展主题活动，提高学生阅读的快感

主题活动的开展是说教师要根据所学生所学习的单元内容，定期的给学生开展相关的主题活动，从而起到巩固和拓展的教学作用，让学生能够在活动中感受到阅读的重要性，在活动中明白自己还需要阅读什么内容，自己对什么内容感兴趣，在实现快乐阅读的同时也丰富了学生的知识体系。例如，在学习完人教版六年级下第四组《卖火柴的小姑娘》《凡卡》《鲁冰逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》这四篇文章之后，就可以开展“好书推介会”“读书心得交流会”“读后感征文比赛”“美文诵读比赛”等一些活动，让学生根据自己所学习的内容积极的参与和发言表现，之后通过评选“阅读之星”“阅读小能人”“快乐小书虫”等来激发学生的参与兴趣和热情，同时，在帮助学生很好的巩固所学文章的同时，也能够拓宽学生的视野，让学生成为快乐、知识面广的小书虫，真正的实现快乐阅读，快乐成长。此外，“读书不得要领，劳而无功。”由于课外阅读个体性强，随意性大，所以，指导学生掌握正确的阅读方法尤为重要。一般而言不同课外读物的阅读方法是不同的。根据低年段学生的阅读能力发展需要，教师要对不同文本的阅读进行分类指导，教会孩子如何阅读绘本、童话、寓言、故事、儿童诗、科普读物、少儿画报等课外读物。并通过实践，教会孩子一些具体的阅读方法，如图文结合，图画可以使文字叙述更加形象具体，文字能使图画表达的更完整，二者结合则能提高孩子的语言组织和表达能力，激发孩子的想象力，在教学生读绘本时，绘本以图为主，所配文字相对简短，可以引导孩子对某一页图画展开联想，编一个完整的故事讲述出来。学生思考、组织与表达，提高了他们的理解能力、语言组织能力与表达能力。

总而言之，小学语文实现快乐阅读教学是一项神圣而艰巨的任务，是需要一线教师不断探索和研究的任务，相信，在一线教师的共同努力下，快乐阅读教学能够迈上新的台阶。