拓宽教学资源渠道 提升语文教学水平

刘洋

（河北省承德市丰宁满族自治县窄岭中学，河北 承德 068350）

初中语文学科的授课内容应该是丰富、全面且灵活的，与其他学科相比，对教学资源的要求会更加系统化，也就是说教师在教学过程中还需要不断学习、积累、进步，要不断拓宽教学资源的渠道，提升语文教学的水平。

一、开发初中语文教学资源的重要意义

（一）丰富语文教学内容

教材是课程的重要载体和正式文本，新课程标准要求教材的开发和利用不仅要呈现学科知识，还应该考虑到如何激发学生的学习兴趣，如何有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动的探索知识的发生与发展，这就需要教材要立足于学生的现实生活，从学生的生活经验出发，将教材与生活有机联系起来，从而丰富语文教学内容，培养学生自主探索、合作学习，发现问题、探索问题、解决问题的能力。

（二）改变学生学习方式

语文心课标中倡导“自主、合作、探究”的学习方式，就是要改变学生传统的学习方式；倡导坚持以人为本的原则，而语文学习提倡百花齐放，百家争鸣,注重培养学生的求异思维和发散思维，改变学习方式是关键，而采用“自主、合作、探究”的学习方法是有效途径之一。

（三）提升教师能力

教师是学习活动的组织者和.引导者。教师要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。了解社会的发展变化，同时了解学生已具备的知识、技能及素质，教师在实践中要不断更新知识，提高自身的综合素养，理论与实践反复交错，有利于教师专业化发展。

二、整合初中语文课程资源

教材不是唯一的课程资源，但它是教与学的主要依据。随着课程改革的实施，新教材已充分显示其优越性。新教材给教师更大的创造空间，它超越学科知识，着重培养学生的主动学习精神、创新精神、实践能力、合作能力等。在课程改革实施过程中，教师对教材的处理，要坚持尊重、用好、创新的基本原则。备课时，对于课本中的内容，可以根据教学的需要，进行适当的加工处理。教材中涉及到培养学生的态度、情感与价值观的素材，要注意用足、用够，使其发挥其应有的作用。笔者发现：新的教师教学用书，减少了对教材的定性分析，主要以一些教学建议的形式，为教师教学进行创造性发挥提供了有利的条件。同时，新课程改革以来，各种不同版本的教材为我们提供了研究的载体，编者对同一教材的不同处理，由于各自编排的侧重点不一样，教师在经过分析、比较中不自觉的为自身教学拓宽了渠道。笔者在教学实践的过程中，曾经根据教学需要，做过整合教材资源的一-些尝试。教学史铁生的《秋天的怀念》一文时，为了让学生深入理解作者对母亲深切的怀念，教师可以把《回忆我的母亲》一文结合起来让学生进行理解。经过这样重新整合的教材，加深学生对教材的理解。总之，教材资源可以分解，也可以重组，一切教学设计都要为学生着想，要符合学生的认知规律。

三、校园文化是语文教学中可充分利用的课程资源

有的学校教学资源可能比较缺乏，但还是可以通过分析学生实际，做到充分利用。最明显的一个例子就是增强学校校园文化的建设，让整个校园充满浓浓的文化氛围。比如，开展演讲比赛、作文竞赛，成立校园文学社，开展校园广播，办墙报等。学校图书馆、阅览室、教学音像资料和图片等都是语文教学中可充分利用的课程资源。通过这些形式，既可以调动学生的学习兴趣，又可以培养学生的参与意识和动手能力，学生的语文素养也会在活动中得到显著提高。

四、合理开发利用网络资源

随着信息技术的发展，网络成为不可缺少的语文课程资源。在语文教学中，有些抽象的，枯燥的知识单纯用语言无法直接形象地表达出来。教师可用多媒体现代化教学手段制作网页、查询、下载、制作三维动画等方式。使语文教学在有声、有色、有情、有景的画面中展现出来，使学生在轻松、愉快、和谐的氛围中直观形象地学习。教学《济南的冬天》一文时，教师找一些有关济南冬天的图片和一份FLASH动画辅助教学资料并在欢快的音乐中给学生一种身临其境的美感。

教师还可开发、利用五彩缤纷的电视节目。电视节目中有很多丰富生动的材料，动画片中惊险奇遇的情节，形象化的角色设计，引发学生想象。新闻节目中的国内外大事，夹叙夹议的表达方式熏陶学生的爱国情感;《人与自然》栏目中对自然界奇禽异兽的生活习性和生动地解说;《科技博览》的科技知识介绍，形象直观的讲解，都是学生获得知识的资源。教学中，教师把课文学习与一些电视节目结合起来，可以激发学生的兴趣。教师可以把结合课文指导.训练学生看电视当成家庭作业,可以在课堂中播放一-些录制的电视节目，通过视觉画面的刺激来提高学生的认识和理解能力。通过对情节的理解，对细节的感悟，对景色的赏析，对时事的评点行装形式，有效地与文体结合起来，“观”中促读、读中促悟、悟中促写，更能提高学生课外阅读兴趣。因为电视作为媒体,它把文字转化成生动的图象，语言形象生动，对孩子来说最具吸引力。教学《智取生辰纲》一文时时，让学生观看电视剧《水浒传》的有关片段，指导学生写读后感。教学《刘姥姥进大观园》，让学生看电视剧《红楼梦》。所以说，电视节目，只要教师善于捕捉，加以收集，进行必要的剪辑，甚至整合，就会成为教学中的新颖的课程教学资源。我在教学语文综合实践活动《祖国母亲》结束时，有这样一个片段：播放"神舟号"升天和杨利伟顺利返回地面的画面。