试论初中班主任与学生的互动管理模式

侯蓓

（河北省张家口市实验中学，河北 张家口 075000）

学生在校期间最为关键的就是中学阶段，尤其是初中阶段。初中阶段的学生各个方面还不成熟，思想和认知上具有相当大的不稳定性，纪律性不强、学习动力不足，自控能力较低。班主任是一个班级的核心，不仅是管理者和引导者，还是学生的精神导师。在与学生的交流和互动中，技巧很重要，方法技巧得当才能保证与学生沟通的顺利进行，进而提高班级管理效率。良好的沟通和互动是班主任与学生相互了解的重要途径，有利于师生之间的情感沟通的进行，从而保证班主任管理工作的顺利开展，使得学生的个性特点能更多的被教师所发现，进而促进班主任和学生之间的管理互动性，从而努力达到学生的全面发展。

一、师生互动存在问题的原因

（一）班主任与学生沟通中存在的问题

班主任了解学生，沟通是最主要的方式之一。沟通不好，班主任的工作也就没有办法顺利进行。通过沟通，班主任才能知道班里学生的思想情况，学生个体的兴趣、爱好，才能明白整个班级的成绩，以及发现班级里存在的问题。与学生沟通，学生会觉得老师关注到了自己，感受到老师的人格魅力、学识魅力。班主任与学生沟通中存在的方式问题：班主任以自己的主观思想为主，忽视了学生的表达，班主任要做个好的倾听者;班主任与学生的交流不够及时，学生很多情绪都是暂时性的，只有及时发现了才能解决了;沟通方式不够科学化，班主任和学生的沟通不能直奔主题，这样沟通的效果不一定能够达到预期目的。

（二）班主任在管理中定位不够准确

尊师重教的观念使得教师在教学过程中将自己置于十分崇高的地位，把自己看作学生的长辈，认为学生应该无条件的听话和尊重自己，这样的结果就是与同学之间的交流会降低，对于学生的个体发展和具体状况没有深入的了解。因此，如果发生学生在班级中犯错误或者做一些不恰当的事情的时候，班主任不会追根溯源，去了解事情的原因，而是严厉的批评，或者直接让孩子叫家长。当时，学生大部分是不会反驳的，但是在事后不但不会改正错误，有的还会对老师产生报复情绪，不配合教师的课堂教学、影响班级秩序，尤其是在与教师互动的环节，表现为极度的反抗逃避，这对于课堂效率是十分不利的影响。

二、初中班主任与学生互动管理模式分析

（一）有效的、科学的和学生沟通

师生间的沟通要努力做到日常化。班主任不要把沟通当作是负担，要把沟通当作班主任的基础工作。沟通主要的内容是和学生谈心。和学生谈心是一件能够感受到快乐的事情，当学生的心愿意向你敞开的时候，证明我们已经和学生互相信任。和学生沟通，了解学生的喜怒哀乐，进一步了解学生的需求，然后才可以帮助学生、满足他们的需要，这样才能把工作做好。师生之间的沟通还要注意多元化。作为沟通社会、家庭和学校的桥梁，师生的沟通，内容以及对象都要做到多元化，学生和家长的不同意见和看法我们要接受并积极吸取，当学生有困难，需要帮助时，班主任要及时的予以帮助。此外我们要注意的是，我们说的沟通，是包括与任课老师、与学生家长的沟通，只有老师、家长、学生三者形成合力，教学活动才能圆满有效的进行。

（二）准确定位自身，继而积极融入到学生之中

初中阶段的学生，是思维最活跃的，枯燥的课程他们会本能的排斥，相反的，丰富有趣的教学形式则会受到学生的欢迎。但现实是，大部分的班主任在教学与管理班级时把自己定位在为感激管理者，认为自己在地位上是凌驾于学生之上的，这样的结果就是教师会让学生本能的产生一种畏惧的感觉。这样的观念是必须要转变的，班主任需要对自己和学生的关系进行准确的定位，明确自己的角色。初中时期的学生各个方面都不太稳定，非常容易受到外界的影响，但是对于一些事情他们又是具有一定的自主和独立的能力，他们心里认定的事情轻易是变动不了的，这样让老师和家长更加难于琢磨和了解。单纯的批评和说教的方式已经不能对他们构成有效的影响，甚至有时候非但不能让学生理解自己的错误，而且还会让学生产生一种叛逆的心理，对教师的管理不支持、不配合，使教师与学生互相对立。教师需要明确自己的定位，把自己从高高在上的管理者的身份上拉低，以一个学生的朋友的身份来与他们进行沟通，达到师生之间的互相理解，努力做到在交流和互动中发现学生的个性，针对这些个性特点制定管理方法，以保障班级管理的有效顺利进行。不是简单的说教，而是真的做到理解学生、帮助学生，让每个学生都能更好的成长。

（三）学会欣赏学生，进而发掘学生潜在的能力和优点

成长不应该是机械化的大批量的生产，而是给个人都有自己的个性，每个学生都有自己的想法，有一定的动手能力，自身的可塑造性不会受到压迫。因此在初中的学习过程中，老师的认可是很重要的。不能因为学习成绩的不理想，而受不到老师的关注，这样会导致学生自卑心理的产生。这种心里一旦在学生心里扎根，对学生的整个性格都产生很大的影响，会认为自己不够优秀。认识到这些问题，有针对性的加强与学生之间的沟通，做到透彻的了解学生，及时发现学生的问题，加强师生之间的交流，发现其潜能，提高其自信。

结语

“以人为本”、“兼容并包”是当今社会的广泛用语，作为班主任要将这八个字切实的用到实践中去，体现在师生之间的管理之中。作为班级管理的组织者以及班级教学的引导者，班主任首先在观念上，需要深切的认识到包容对于学生成长的重大影响，用“以人为本”的人本主义观念来指导自己的实际教学。班主任要注意自身的不断的丰富和完善，积极科学的和学生交流，于此同时在班级管理过程中还要真的做到以平等的身份积极与学生交流，师生之间形成良好的互动模式，让学生的特长得到鼓励和发挥，学生的自信心得以提高和增强，以达到班主任的互动管理的良好的成效，在班级里树立积极向上的氛围。