浅谈趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

彭伦

（河北省衡水市阜城县漫河镇南学完全小学，河北 衡水 053700）

引言

小学阶段的语文教学关系到了学生未来的学习生活，能够对学生起到积极的促进作用，尤其是语文阅读教学的开展，不仅能够让学生在阅读当中识字、认字，还能帮助学生进行读写的综合性训练，另外，还能够帮助学生拓展课外知识，促进学生思维方式的启发，但是就目前而言，虽然新课程改革的步伐已经深入到现在的语文教学当中，但是在现实的教学当中，还是受到了传统教学观念以及方式的影响，在教学的模式上单一、固化，课堂教学的氛围沉闷，学生的学习积极性受到严重的打击，对此急需改变传统的教学方式，提高教学的趣味性。

一、趣味教学法的重要性

不同于以往传统的教学模式，趣味教学在教学模式上以及教学的手段上具有极大的差异。趣味教学法，更加符合现在新课程改的理念要求，并且能够更加灵活的根据学生阅读能力的状态进行调整，教学方式灵活多变，能够有效地丰富语文阅读教学的内容。改变枯燥、单一的教学氛围，充分的调动学生进行阅读学习的积极性，进而激发学生的阅读兴趣，有效地提高学生的阅读能力。

例如：在教学手段上所采用的讲故事增加趣闻，融入游戏引导学生进行阅读的教学方式，不仅能够有效地吸引学生的注意力，促使学生产生对阅读的兴趣以及学习的动力，还能够帮助学生加深对文章内容的理解程度；另外，还能够帮助学生在阅读当中训练自身的语言表达能力，进而增强学生的语文学习水平。总之，在语文阅读教学中采用趣味教学法，能够丰富阅读教学的内容，满足不同学生的阅读需求，尊重学生的个性发展，促使学生形成适合自己的阅读习惯。

二、趣味教学法在小学语文教学中的应用策略

（一）合理构建阅读教学情境

随着新课程改革的不断深化，进行语文教学更加注重学生的感知体验，尤其是针对小学阶段的学生而言，要更加注重对学生进行体验式教学，因此，在进行小学语文阅读教学的过程当中，要注意针对小学生的特点，选择学生感兴趣的动漫、故事以及相关的话题阅读教学情景的构建，营造一个轻松、有趣的课堂教学氛围，进而让学生在获得更多的语文知识，吸引学生的注意力，充分的激发学生学习的兴趣，这样就可以改善传统教学环境中单一、沉闷的环境。同时，扩展学生的学习知识范围，进而提高语文阅读理解恩能力。

例如在阅读《赵州桥》时，教师可以利用现在先进的多媒体设施，从网络上下载或是为学生播放关于赵州桥的风景图片，相关的视频、音频等等，让学生置身于真实的自然感官当中，通过给予学生视觉以及听觉上的刺激，营造一个良好真实的教学意境，进而能够让学生根据相关的图像内容感受到赵州桥的宏大，壮观，加深对文章内容的理解和把握，提升阅读教学的效率。

（二）进行合理的有效提问，

在语文的教育教学当中，进行有效地提问，也是一种良好的教学方式，能够加深学生的理解以及记忆，促进学生的思维锻炼，开发学生的智力。因此，语文教师在进行阅读教学时，要注重提问方式的有效性，在进行课堂提问时，不能直接按照课本上的问题要求进行直接描述，要注重换一个说法进行提问，不然学生会感到枯燥无味，很难引起学生的关注，有时甚至回导致学生对提问产生恐惧心理，一旦教师要进行相关问题的提问，学生的就会低下头，尽最大的力量避免教师的点名。因此，教师在进行提问时要注重提问方式的转变，对学生进行的提问内容要尽可能与学生的生活相联系，学生能够容易，对问题的思考也会从多个方面进行，进而获得准确的答案。

（三）在阅读教学中融入游戏，激发学生阅读兴趣

小学阶段的学生，其可塑性是非常强的，因此，教师应当充分的借助趣味性极高的小游戏激发学生的创新能力，积极的进行思维方式的引导训练，促使学生在阅读中能够产生不同的问题以及观点，进而促使学生深入的进行探究，加深对语文知识内容的掌握程度，增强小学生的的实践创作能力，有效的塑造出具有全方面能力素养的个性化人才，激发出自身的潜能，发挥个人价值，促进个人成长，进而形成一种良好的学习习惯。

（四）进行及时有效地的肯定以及表扬

随着新课程改革的不断深化，及时的对学生的学习进行肯定以及适当的评价是非常有必要的，能够让学生树立学習的自信心，因此，教师在进行阅读教学的过程中，针对学生的表现要给予适当的评价，但是，教师在对学生进行表扬等评价时，要注重评价语言的丰富多样，以及评价方式的多样性。比如，在评价时要注意自己的语气，要采用肯定的语气进行，树立学生的自信心。另外，对于在阅读教学中没表现较好的学生，可以给予一定的物质奖励，如一朵小红花，或是一个橡皮，一支铅笔等等都可以，这些奖励能够极大地增强小学生的阅读学习动力，进而促使他们自觉阅读。

（五）巧妙推荐课外阅读

进行小学语文阅读教学，仅仅依靠课堂的时间是不够的，因此寄教师要采取适当的方式向小学生推荐相关的阅读书籍，拓展学生的课外阅读量，进而丰富语文知识储备。教师如果不注意方式，直接向学生推荐课外深阅读的书籍，很可能会起到反效果，让学生认为是在完任务，所以适当的推荐方式也是非常重要的。因此教师要学会推荐方式的科学性以及合理性。例如在阅读完《沉香救母》这篇文章后，可以为学生介绍《宝莲灯》的相关内容，进而激发学生对这篇文章的阅读兴趣，促使学生自觉的在课下，阅读文章并了解完整的故事内容，进而加大对沉香的形象把握力度。

结语

总之，小学阶段的语文阅读教学时非常重要的，为了增强教学效果，要积极的采取趣味教学法来调动学生的积极性，活跃课堂气氛，为阅读教学质量的提升做好铺垫，让学生感受到语文阅读的魅力。