多媒体技术在小学语文阅读教学中的运用

王瑜

（宁夏银川市兴庆区第二十六小学，宁夏 银川 750001）

阅读是学习语文学科知识的基础，在教学生阅读的过程中，教师必须确定学生对阅读的兴趣，并通过阅读帮助学生提高在语文上的思维能力。传统的阅读教学方式是认真阅读文章，然后进行段落分析，在这个繁琐的过程中，学生会逐渐对阅读失去兴趣，这会阻碍汉语学习的进程。在多媒体的干预下，阅读方法变得多样化，教师可以为学生创建阅读场景，使刻板印象的文章生动有趣。在本文中，如何结合实际的教育经验，通过多媒体为学生创造情况，突出重点和难点，专注于阅读教学以及有效地使用多媒体来提高小学生的阅读效率讨论。

一、通过多媒体创建阅读情境

多媒体本身的优势在传统的阅读教育中无法获得。它具有丰富的知识基础，同时允许学生在课程学习中通过不同感官进行学习。当老师运用多媒体教学时，让本来枯燥无趣的刚性文本变得生动有趣，使学生可以通过视觉和听觉等方面完美地了解学习阅读材料的内容。它可以引导学生进入教师所教内容的上下文中，在此上下文中学习的学生可以在一定程度上提高他们对文章的理解，同时使他们对文章中包含的情感有更深的感受。学生对阅读过程更感兴趣。它提高了学生的阅读自主性，同时使他们能够提高在上下文中的询问能力。

例如，当老师在讲授部编版教材中《火烧云》一课的内容时，老师可以告诉学生不要在课前去阅读这篇课文。教师可以使用多媒体设备向学生展示火烧云的照片并进行比较。总体而言，短视频介绍了火烧云的形成及其壮观的景色，当学生看到此类图片和图像时，他们会激发对火烧云的浓厚兴趣以及阅读，产生后来阅读教材内容的渴望。与传统的阅读方法相比，学生在阅读过程中能够更生动有趣地阅读，而不会由于阅读这些刻板的文章，影响想象力的发展。

二、通过多媒体抓住阅读的重点和难点

当老师教小学生阅读教学时，最重要的问题是学生在阅读文章的过程中能否掌握重点和难点，是否能充分理解老师教的知识点，是否对文章有一个整体的把握和基本了解。同时还包括教师是否可以记住较长的课文内容。小学生的智力发展和思维能力有限，传统的教学方法通常是很耗时的，但是这些教学方法却无法帮助学生提高自身的阅读能力。使用多媒体教学方法，可以改善现有教学模式的不足，将文本内容生动地呈现给学生，并将刚性内容从教科书转换为生动、具体的图片或音频。在此过程中学生会变得更加舒适和快乐，同时更容易突破本章的重点和难点。

例如，当一位老师讲解《火烧云》时，本文最难的部分是学生是否可以直观地感知火烧云的变化。通过观察火少云的变化，学生可以提高自己的品质。教师可以使用多媒体来显示火云的颜色和形状的变化，同时一对一地匹配教科书中的形容词。教师还可以利用音频使学生可以体验各种感觉。想一个燃烧的火烧云形成的场景。使学生通过多种感官的组合全面感觉到火烧云的变化，可以自然解决本文的重点和难点内容，并提高学生的阅读能力。

三、通过多媒体对学生进行阅读的指导

时代的不断发展对人才的要求越来越高，学生的学习压力不断增加。近年来，社会一直在努力减轻学生的学习压力，但是在真正的小学教室里，老师们仍在紧迫学生的休息时间来完成本堂课的教学任务，同时让学生学到更多。由于知识的不断增加和课外作业，学生在学习过程中变得越来越无聊，同时又在一定程度上限制了学生的个性发展。多媒体教学模式的出现在某种程度上减轻了教师在课堂上进行教学的压力，在教师教学的同时，将更多的教学任务浓缩在很短的时间内，同时还使学生能够学习独立学习的方法。多媒体使学生能够不断地回顾他们所学的知识，并在一定程度上减轻了课外作业的负担。

例如，讲解《火烧云》一课时有一个练习是让学生来描绘在看到火烧云之后感受。在传统的教学模式下，学生很难回答这个问题，多媒体模式的到来在一定程度上可以帮助教师指导学生完成练习，并通过丰富的视频和照片捕捉学生火烧云的形象。可以在一定程度上减轻学生的学习压力。

结语：随着时代的不断发展和教育领域新课程改革的不断深入，传统的阅读教育模式已不再适合于学生的教育。为了跟上时代的发展趋势，有必要不断改变阅读教学，使阅读教学更适应时代的发展，同时通过丰富多样的阅读使学生对阅读越来越感兴趣。多媒体教学法的出现对小学语文阅读有很大帮助，并使学生在舒适宜人的环境中建立良好的阅读基础。