探究幼儿园音乐教育中奥尔夫音乐教学法应用

吴义香

（贵州省修文县实验幼儿园，贵州 修文 550200）

引言：奥尔夫音乐教学法，是德国音乐家卡尔奥尔夫所发明的一种针对音乐教育体系的教学方式。由于其高效性、合理性、原创性、趣味性，在世界音乐教育体系当中都有着巨大且深刻的影响。和传统的灌输式音乐教学不同，奥尔夫主张在学习音乐的过程中要将音乐基础理论和实践相结合，将声音、语言、动作等元素融为一体，切实让学习者能够感受到音乐的魅力和艺术价值，避免授课过程当中出现枯燥乏味，无法激起学生兴趣的情况。另外，奥尔夫音乐教学法还更加注重对学生音乐天赋的开发，重视以学生作为教学主体构建的音乐课堂，对于帮助学生认知音乐，激发学生学习热情，提高学生自主学习能力和意识有着重要价值。

一、奥尔夫学习法的特点

（一）奥尔夫学习法的综合性

首先，奥尔夫音乐教学法具备综合性极强的特点，根据奥尔夫思想，音乐是一个完整的体系而并不是某一种单一元素的表现。可以说音乐的表达需要由人类的语言、行为、情绪、声音等等多种表达方式进行结合，才能够在特定的时间，特定的场合来流露出相应情感。因此在幼儿音乐教学过程中，应用奥尔夫音乐教学法可以从更多的角度来激发幼儿对音乐的理解，让幼儿能够在讲故事，做活动等形式当中潜移默化的进行音乐学习，引导幼儿在轻松愉快的氛围中加深理解，激发幼儿音乐的天赋和学习积极性。

（二）奥尔夫音乐学习法的即兴创造

其次，音乐的本质是一种想象力的表达，或者说是一种由声音和情绪相结合的艺术创造方式。在幼儿学习音乐知识的过程当中，既需要充分了解相应的音乐理论知识，同时也需要能够体验音乐的乐趣，在体验中进行即兴创造，即兴发挥，让幼儿自身的情感能够通过声音的形式来进行直观表达对于幼儿学习音乐，了解音乐，热爱音乐有着非常重要的价值。因此奥尔夫音乐教学法通常注重对幼儿天性的培养和发挥，让其在学习音乐的过程中能够跟随自身的感觉和想象力进行舞蹈、语言、肢体动作的艺术创作，从而更加深刻的感受音乐魅力。

（三）奥尔夫音乐学习法注重参与度

另外，奥尔夫音乐教学法，更加重视在学习音乐过程当中的参与性，和很多传统音乐教学不同，奥尔夫并不赞同浅尝辄止的音乐学习和音乐体验，他认为音乐不仅是需要聆听或欣赏的一种活动，而是需要人们能够切实参与其中，去体验音乐的韵律和美感，尤其是在幼儿音乐教学过程中，参与程度的高低直接决定了幼儿对音乐本身的感受力，所以在采用奥尔夫音乐教学的方法是教师会鼓励幼儿积极参与到音乐活动当中来，尤其是要注重对音乐元素，肢体语言，个人情感等方面的融合，在此基础上去感受音乐魅力

二、奥尔夫音乐教学法在幼儿园的有效应用

（一）对本土音乐资源的开发利用

首先，奥尔夫音乐教学法是一种教学理念，而并不是一种教学形式。因此在采用该教学方法的过程中教师需要注重对幼儿自身理解能力，想象能力，音乐感受力的了解以及对本土音乐资源的合理运用。可以说根据奥尔夫的音乐教育思想世界上的任何一个国家和民族，都需要在幼儿教学过程中注重民族文化的传播和继承，将民族音乐和幼儿音乐教育进行有机结合。

举例说明：将我国本土音乐文化，民族特色，民歌童谣甚至是方言运用到幼儿音乐教育的课程当中，不仅能够有效丰富幼儿音乐课堂的内容和形式，更能够帮助幼儿从小认知传统文化，理解传统文化，喜爱传统文化，以参与者继承者的角度进行切入，可以有效提高幼儿对音乐体系的理解。比如传统戏曲、民族舞蹈、民间游戏、传统美术等形式，都能够有机融合到奥尔夫音乐教学体系当中来。

（二）结合其他教学模式

其次，奥尔夫音乐教学法注重幼儿在学习阶段的创造性和肢体掌控能力，认为只有让幼儿亲自参与到音乐的学习当中来并结合多种教学模式去增加儿童的感知能力才可以让音乐本身的情感和诉求得以表达。因此在教学过程中教师也应该充分结合其他学科的教学模式，让幼儿的天性可以发挥。

举例说明：《数鸭子》是一首传唱度非常高的儿歌，其歌词简单，节奏感强，在演唱的过程中极富画面感，几乎是每个幼儿园都会使用的教学曲目。在《数鸭子》的儿歌教学过程中，教师就可以让学生结合绘画创作来描绘歌曲情境，将门前、桥下、小鸭子这些元素进行整理和即兴创作，通过不同画面的绘制，教师能够了解每个学生对歌曲内容的理解程度和其想象力的丰富性。另外，教师在教学过程中还需要鼓励幼儿大胆自由的进行舞蹈，这种即兴舞蹈对于提高幼儿节奏感，增强对身体的控制力有着重要意义，而这也是奥尔夫音乐教学法当中的核心环节。

（三）对幼儿天赋的开发

最后，奥尔夫认为音乐是每个孩子都具有的本能，每个幼儿都能够感受和体验音乐的价值和魅力，只是由于没有经过正确的教学和培训，这种艺术特质才被扼杀掉了。对于很多家长认为孩子没有音乐细胞，没有音乐天赋就选择不对其进行音乐教育这种行为是错误的，比如有些孩子由于声带发育较晚，很难在幼儿阶段唱出完整的长音，或者经常有音准不准的现象这是正常的，但是在这一阶段，幼儿自身的听觉系统和肢体能力已经逐渐成熟。教师可以根据奥尔夫音乐教学法所设置的亲子音乐班，增进亲子关系，营造良好家庭氛围，帮助家长了解孩子的音乐天赋，形成教育理念上的默契。

结论：综上所述，使用奥尔夫音乐教学法是符合幼儿园教育大纲精神，符合幼儿流能力，反应能力，认知能力的。结合其创造力，想象力，沟通能力以及情感体验可以帮助幼儿更加全面系统的进行音乐体验式学习，发掘幼儿的音乐天赋。