浅谈小学数学教学中德育渗透的有效策略

廖德杰

（龙南市黄沙中心小学，江西 龙南 341700）

一、小学数学教学中渗透德育的对策

（一）以数学计算为依托

想要在数学课堂中渗透德育教育，教师要结合具体的教学内容，设计教学方案，有目的的渗透德育教育，潜移默化的实现德育教学效果，树立学生正确世界观、人生观、价值观。例如，在数学教学中，渗透诚实守信的德育理念，养成学生诚实做人的良好品质，健全学生人格。例如，在数学加减法运算的时候，给学生一道题目，“妈妈给小红20 元钱，让他去买东西，小红买苹果花了7 元，买橘子花了5 元，买铅笔花了3 元，剩下多少钱?”这是一个简单的数学计算题，发展了学生的计算能力，在做题的过程中，让学生明白诚实守信，做一名诚实的好孩子，培养学生正确的价值观念。

（二）落实生活化的教育理念

新课程改革标准明确的支出，教师应该落实生活化的教学理念，用生活化的思想、内容、方式传授知识，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，准确地渗透德育思想，将数学与学生生活经验结合起来，实现良好的德育效果。例如，学习“认识人民币”这届的时候，教师要开设超市购物活动，选择一些学生充当收银员的角色，另外一些学生充当顾客的角色，让学生亲身体验如何使用人民币，加强学生对人民币的认识，整个过程发展学生的合作与人际交往能力。

（三）创设游戏，在情境中渗透德育教育

游戏是儿童的天性，教师要保护学生的天性，提升学生的想象力与创造力，小学数学教学中，教师可以将游戏贯穿于教学活动的始终，为学生创设游戏情境，在快乐中学习，在玩乐中获得知识，逐渐提升学生的数学技能，发展学生的数学思维，让挖掘学生的数学潜能，在数学游戏能够中渗透德育教育，可以同时提升学生的数学素养，发展学生的道德品质，这就要求学生利用现代化多媒体技术，为学生创设直观、形象的情境，以视听结合的方式，让学生获得良好的道德素养。

（四）开设数学活动，渗透德育教育

传统小学教学活动内容枯燥，方式单一，没有办法调动学生学习的积极性与主动性，更没有办法将德育渗透到其中。因此，教师在数学教学中要开设多种形式的数学教学活动，充分调动学生学习的主观能动性，激发学生的学习热情，提升数学教学质量，对学生的道德品质进行熏陶。例如，在学习“打电话”的时候，可以利用猜谜语的游戏方式导入课程，例如“小小东西真奇怪，耳朵嘴巴在一块，二人相隔千里外，用它声音传得快”让学生去猜测，刺激学生的学习兴趣，然后引导学生进行角色扮演的活动，让学生扮演消防员，给学生创设“有座大楼着火了，楼里有很多居民被困住，需要急救，需要打电话才能够获救”的情境，让学生掌握打电话的方法，逐渐提升学生的安全意识。

（五）组织实践活动，在应用中渗透德育教育

费尔巴哈曾说:“理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。”德育渗透不能只局限在课堂之中，还应体现在课外活动的方方面面。教师只有通过组织实践活动，将课上与课下充分结合，在应用中才能更有效地渗透德育教育。

比如，教师可根据教材中“综合与实践”板块，结合“节约用水”章节，组织节约用水活动，引导学生亲自去测一测、算一算，让学生通过充分的交流与讨论，认识浪费水资源带来的严重后果；结合“节约用水”的政策和措施，开展手抄报或黑板报的展演评比活动、节约用水的演讲比赛、辩论赛或主题征文比赛等，加强对学生数学应用意识的培养，并对学生进行环保教育；结合“绿色出行”章节，组织学生调查自己及父母每天出行使用的交通方式，填写调查表，引导全班学生进行讨论、交流，看看全班家庭采用的出行方式是否够环保，并提出一些建设性的意见建议，真正把“绿色出行”的理念落实到行动中去；结合“北京五天游”章节，组织学生设计全家出游的行程计划，让学生在参与调查、收集信息、设计方案等活动中，学会综合应用所学的数学知识解决实际生活中的问题，提高学生收集信息、整理信息、分析信息和处理信息的能力。又如，教师还可根据“统计与概率”版块，借助条形统计图、折线统计图、扇形统计图等，组织学生统计家庭中使用一次性塑料袋的情况；调查垃圾分类处理的情况等形式多样的实践活动，通过这些实践活动，可让学生明白节约用电、用水，节约能源、保护环境的必要性，从而增强学生的节约意识、环保意识和社会责任感，有效进行德育渗透。

二、结语

小学阶段是德育教学开展的启蒙阶段，在关键阶段发展学生的德育教育，具有事半功倍的作用。因此，教师需要从学生实践情况出发，在小学数学教学中进行德育教育的渗透，促进学生综合素质的提升，树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生更好地成长与发展。