核心素养下思维导图在小学数学解决问题中的应用策略研究

王艳红

（河北省保定市清苑区阎庄乡侯郎营小学，河北 保定 071104）

核心素养是数学素养的标志和体现，发展学生的数学素养是数学教育的重要任务。现阶段，培养和发展学生核心素养已经成为普遍共识。小学数学作为义务教育阶段的核心课程之一，在引导学生训练逻辑思维能力，提高数学知识应用能力方面扮演着重要角色。思维导图作为模块化思维工具，已经广泛应用于小学数学教学当中，有利于激发学生数学学习兴趣，帮助学生建立完整的知识学习模块，提升数学教学针对性，能掌握推理的基本形式，理解数学概念之间的联系，形成有条理合乎逻辑的思维品质，增强数学交流能力。

一、思维导图在小学数学解决问题中应用策略研究的背景与现状

思维导图是20 世纪70 年代英国学者东尼·博赞（Tony Buzan）首先提出，自上世纪80 年代传入中国内地，但并没有在学校广泛应用。2017 年4 月，“中国思维导图普及工程”新闻发布会在北京召开，思维导图才慢慢走进校园，更多的中国青少年开始了解和掌握思维导图并应用到自己的学习中。

与其他学科相比，小学数学更加注重学生逻辑思维能力的培养，尤其是在学生解决数学问题的时候，很多孩子由于逻辑思维能力的不足，导致解决数学问题的效率低下，因此，在教学小学数学解决问题时，教师可以利用思维导图对学生进行思维能力的训练，不仅能够帮助学生理解所学的数学知识，还能帮助学生利用自己所学的数学知识优化解决问题的策略。

二、思维导图在解决问题中的意义与作用

从小学数学角度看，解决问题是综合运用已有的知识、技能、创造性地解决来自数学学科本身或现实生活中的新问题的教学活动。小学数学解决问题的教学是《新课程标准》中规定的课程目标之一，同时它也是小学数学教学的重要内容之一。但在教学中，教师大多没能有效地解决好这个难点，多是利用题海战术，通过机械的练习，达到学生会做题的目的，这样，往往忽略了培养小学生的数学解决问题的能力。而通过思维导图构设思路，能有效地解决这一问题。运用思维导图，可以有效加工材料信息，深化知识理解，把握信息之间地整合，帮助学生对材料进行深层加工，形成一定的思路，提高学生的逻辑推理能力。

三、思维导图在小学数学解决问题中应用有效策略

（一）充分利用数学课堂，通过思维导图加强对学生思维能力的培养。

课堂是实现教学目的主要阵地，小学数学课程是小学生数学思维能力形成的主要途径，而解决问题又是综合运用已有的知识、技能、创造性地解决来自数学学科本身或现实生活中的新问题的教学活动，因此，小学数学教师要深入挖掘小学数学教材中解决问题有关的教材内容，适时引导学生们利用思维导图的方法去理解题意、推理分析，以达到提高学生解决问题的效率和发展学生逻辑思维能力的目的。

例如，小学五年级数学第三单元的第三节长方体和正方体的体积，在学习利用容积和容积单位解决问题时，利用绘制思维导图的方法理解题意，就可以大大降低孩子理解问题的难度，提高解决问题的正确率。如“爸爸在一个底面积为51 平方分米的长方体鱼缸里放了一个假山石，水面上升了3 厘米，这个假山石的体积有多大？”这道题解决起来并不复杂，但对于基础不够扎实的孩子，如果只读文字，理解和分析题意却是较大难题。但画出思维导图，通过观察图示，学生就可以直观的感受到，放假山石之前和之后的变化，只是鱼缸内水的高度变了，是假山石挤占了水的位置才导致的水面上升，从而得出解题思路V 上升=V 假山石，这样，极大地降低了问题的难度，自然也可以提高解决问题的正确率。

（二）围绕“利用思维导图解决数学问题”这一主题，开展形式多样的数学活动

玩是孩子的天性，兴趣又是最好的老师，通过组织各种各样的数学活动，激发孩子利用思维导图解决问题的兴趣，让孩子在玩中运用思维导图，在玩中学习解题方法，在玩中提高思维能力。

2020 年9 月，侯郎营小学组织“巧手绘思维—数学思维导图比赛”。二到六年级所有实验班同学全员参与，学生根据本册书中所学数学解决问题的知识，统一手工完成绘制，以纸质形式上交，并在学校展板展出优秀参赛作品，供全校师生观赏学习。通过这次活动，使学生了解并学会运用思维导图分析和解答数学问题，锻炼学生的发散思维，逻辑思维，帮助学生改进了学习方法，提高了学习效率。

2020 年10 月，我校又开展了“思维导图我会画，解题思路我会讲”活动，让孩子们变身成小小讲师，大胆的站到台前，对照着自己绘制的思维导图，大声的讲出自己的思维过程。“小讲师”们有的根据所讲内容提前绘制好思维导图，有的根据给出的题目，边讲解边绘制，无论哪种形式，“小讲师”们的解题思路都很清晰。

这些活动的开展,不仅使学生们的数学思维能力获得进一步的提高，而且激发学生学习数学的兴趣。

四、启示与思考

在解决小学数学问题的过程中，利用思维导图不仅能够帮助学生提高解决问题的效率，还能帮助学生学会用数学思想观察、思考和解决问题，同时，将思维导图应用在小学数学教育上,还能使枯燥的数字知识变得丰富多彩,这在一定程度上可以激发学生的潜力,开发学生的大脑思维能力，为教师有效地培养学生问题解决能力和发散性思维，提供了一个全新的思路和策略。

综上所述，思维导图在小学数学解决问题教学中的应用，在转变学生的学习方式,拓展学生的思维，提升小学数学课堂教学的有效性和教学质量等方面，都是一个积极有效的途径。