提升初中英语预习方法有效性的几点思考

陈千芳

（广西来宾市第六中学,广西 来宾 546100）

做好课前“准备工作”是非常重要的。教师应根据学生的基本水平，找准教学起点，合理设计教学过程，选择适当的学习任务和方法。学生的准备工作，即“预习工作”更为重要。只有做好“准备工作”，课堂上的“规定动作”才能如期完成，“自选动作”才能精彩纷呈，因此，预习的有效性是决定小组合作学习成败的重要因素。

一、为什么要有效预习

预习是学生在课前学习的内容，了解概况，完成知识框架的自我建构的一种主动知识寻求过程。因此，预习是教学活动的重要组成部分，是取得良好教学效果的保证。然而，在实际教学过程中，预习效果不佳，造成这种现象的原因是多方面的。1.预习形式单一。在预习任务的安排上，教师会更加关注生词，并经常安排学生完成一些阅读和背诵任务。这种预习形式往往使学生感到枯燥乏味，直接导致预习效果不理想。2.预习目标不明确。虽然教师安排学生预习新课程内容，但对预习后要达到的目标没有具体要求，学生就听之任之，不把预习当回事。3.预习效果无检测。至于学生预习的效果，老师不理解，学生自己也心中无数，这样的预习任务形同虚设，自然不会达到理想的效果。

二、有效预习的重要意义

预习体现了“先学后教，以学定教”的理念。它是学习过程中的重要环节，是教学成功的第一步。课堂合作探究只有在学生有效预习的基础上才能有效地完成。1.预习为学生的合作学习创造了空间。预习是学生自学的一种形式。它是学生在听课前主动熟悉和学习所学教材，并从知识和心理上为课堂做准备的一种学习活动。在预习活动中，学生利用现有的知识和能力，利用教科书、工具书等指导材料，感知新知识，获取新知识，主动学习，主动发展，在困难中尝试，在主动学习中提高。3.有效的预习指导着教师的教学方向。通过对学生预习作业的考核，了解学生的实际水平，根据学生的个体差异，优化课堂活动设计。通过有效的课前预习，教师有了正确的课堂教学出发点。教师不需要在学生知识的知识点上浪费时间，也不需要在学生达不到的要求上下功夫。课堂教学过程是学生主动提问，学生与学生互动解决问题，教师引导学生及时解决问题的过程。3.有效的预习使课堂教学更加精彩。传统的课堂教学几乎以教师为中心，所有教学环节都是按照教师的预设进行的。这种教学单调、平淡、千篇一律，毫无新鲜感可言。经过有效的预习，合作学习课堂教学以学生的发展为中心，根据学生的需要设计问题或活动。这样的课堂会给师生带来更多的期待，课堂教学也会更加精彩。

三、有效预习中学生发挥“主体”作用

在预习工作中，学生无疑是学习的主体。在这个过程中，学生应该主动成为学习的“主人”，对英语学习有自己的判断和理解。学生不能再像以前那样理解英语教学的内容，而应该在对几个单元的内容有一定了解的基础上，建立自己的知识框架，形成对课程内容安排和课堂不同模块的理解。总结、分析和建模的能力不是在短时间内培养出来的，而是需要在长期预习习惯下才能培养出来的。在预习中，逐渐发现自己对英语学习的关注和兴趣，真正起到“主体”的作用。成绩固然重要，但学生不应把提高成绩作为片面的目标，忽视了英语学习过程中最重要的“听、说、读、写”能力。弥补学习英语过程中意识的缺失。我们应该知道，预习不仅是一种单一的提前学习知识的概念，而且是学生在课前自主学习的过程。比如，听力不好，可以多找一些听力资源，在课下多听多练，逐步提升自己的英语能力。需注意的一点是，学生在预习的过程中不应单方面片面关注课程内容，忽略最重要最核心的学习能力的培养。比如，在学习七年级课程第一课“good morning”时，学生在提前学习这一课的单词时，不应以背住单词为终极标准，还应该去找一些音频，把握英语单词正确的发音。同时，学生也可以主动搜集网络上与这一课相关的课时资源，预先浏览课时内容。充分利用便利的网络资源，利用新兴多媒体提升自身技能。在利用网络学习资源丰富知识面，提升自我的同时不忘开拓自己的思维。

四、利用科学技术实现英语有效预习

随着社会的进步，我国的科学技术也在飞速发展，通过互联网的不断完善，几乎每个家庭都不可缺少，它在人们的工作和生活中也起着非常重要的作用，同时，它也可以用于教学。教师在安排预习时，不仅限于教材内容，还可以结合现代科学技术完成英语预习。英语教师应制定出更有创意和趣味性的预习内容，使预习过程更加生动，而不仅仅是预习枯燥的课本内容，结合外国文化和技术，调动学生预习的主动性。同时，结合互联网为学生提供良好的网络资源。比如说，当教材中讲到外国相关电影时，可以利用互联网让学生们自己搜索相关内容，像是刚上映的影片，相信这样肯定会引起学生的兴趣，同时，又能了解外国的文化气息，这不仅能提高学生的学习质量，还能够提高学生的自主学习能力。

综上所述，新课改实施以来，各学科教师都有了新的教学模式，特别是对于比较重要的初中英语，英语教师不断总结多年来的教学经验，进一步研究，制定新的教学计划，不再以教师为教学主体，而是以学生为主体，使学生能够更加自主地学习。将原来的课堂教学改为课前预习、课上讲解，大大提高了教学效率和质量，培养了学生的自主学习能力。