基于学乐云教学平台的课堂教学课型初探

汤宇辉

（赤峰市红山区教育局电教实验教研中心，内蒙古自治区 赤峰 024000）

在进行课型研究和实践的过程中，各学科教师大胆尝试，将学乐云教学平台的使用贯穿在整个教学的始终，将其备授课一体、资源共享、课堂高效等优点发挥到极致。利用学乐云教学平台作为教学辅助手段，促成学科教学逐渐实现“三个转变”，即从以“教”为中心向以“学”为中心转变、从知识传授为主向能力培养为主转变、从课堂学习为主向多种学习方式转变。经过近两年的不断实践，基于大量的教学课例的实践、分析、总结，我探索了基于学乐云教学平台的课堂教学中自学课，导学课及反馈课三种课型，下面将具体阐述一下三种课型的操作流程和操作方法。

一、自学课

“自学课”顾名思义，是指在课堂教学中以学生自学为主，教师则主要起到答疑解惑的作用。而教师的教学一部分被移至课堂实施之前，微课和课件等的制作与共享均是为了保证学生自主学习的效果。其操作流程：1.微课导学，2.自我检测，3独立思考，4设疑发问，5.解疑点拨，6.归纳总结。

微课导学，是指教师在课堂教学开始之前将微课（教学小视频、课件、学案等）下发到学生手中，让学生自主学习。微课导学分为两种方式，一种是课前微课导学，将微课资源提前通过学乐云教学平台下发给学生，让学生在家里提前进行学习，这种就是典型的翻转课堂的教学方式，即将学习放置课堂之外，课上时间主要用来构建学科知识体系。另一种是课上微课导学，主要方式为课上统一播放教学微视频，让学生自主学习，或是用学案代替微课，学生将据此内容开始自学；另外还有一种形式是学科教学进机房，任课教师利用机房计算机让学生进行微课的学习。

独立思考，指学生针对在自我检测中发现的欠缺之处进行有方向性的思考。在独立思考的过程中一定要将存在疑惑的地方一一列出，以便在下个环节向教师提出疑问。

设疑发问与解疑点拨，学生将自己存在疑惑的地方一一向教师列出，存在共性的知识问题，教师集中讲解。

归纳总结，即归纳本节课所学习的重点内容，特别是学习过程中存在疑惑的部分，这样可以帮助学生加强对知识的记忆和内化的过程；总结环节对本节课的知识起到了画龙点睛的提升作用。这样做可以有效帮助学生从实际出发，学以致用，切实体验学习和成功的乐趣。

二、导学课

导学课是指在课堂教学中以教师导学为主，这样便于教师把握学生在整个教学过程中的思维走向，这种课型尤为突显的是学生的主体地位。其操作流程：1.教师导学，2.知识内化，3.随堂反馈，4.总结提升。

教师导学，即教师引导学生发现问题，并找到解决问题的方法。在这个环节中，可以采用多样化的方式方法，如自主探究，小组合作学习等等。值得注意的是，教师若想正确引导学生发现问题的方向，有价值的问题设置和提出被认为是其灵魂所在。

知识内化。“内化”是吸收合并外部的东西转化为自己的一部分，那么知识内化的目的实则是将知识积淀转化为自己的能力。这里说的知识内化是指将学生所学的显性知识通过独立思考、消化提炼、总结并运用以成为自己的隐性知识。随堂反馈，可以说是必不可少的一个环节。教师可以在此环节检测学生对知识的掌握程度并及时地进行查缺补漏，学生也能够在本环节检测自己知识的内化程度，便于及时向教师提出自己的问题。借助学乐云教学平台，随堂练习和实时反馈达到了最佳融合的状态。课上教师可以随机调用学生上传或教师预设准备的录音、图片、flash动画等碎片化资源；亦可巧用平台，借助批注，形象直观地展示学生对新知识的掌握和运用程度，强化教学效果。

归纳总结，与前面所提到的自学课型中的这一环节相仿，故不在此赘述。

三、反馈课

“反馈课”是指在进行了一段时间的学习后对学生已掌握知识程度的反馈，目的是帮助教师及时发现教学中存在的问题，查缺补漏并调整教学进度和教学策略。我在课型研究的实践探索中主要构建了两种反馈课的模式，第一种是学习过程中的复习课，第二种就是阶段性考试后的试卷讲评课，它们的操作过程有一定的相似之处。其操作流程如下：1.确定复习目标，2.构建知识网络，3.针对性知识测试，4.数据化质量分析，5.查缺补漏。

确定复习目标，无论是哪种类型的反馈课型，教师在实施之前都要首先确定好本节课的复习目标，这样才能确保在课堂教学中更加有的放矢。大多数情况下，反馈课型中涉及到的知识点偏多，这更需要教师在课前将重点知识依据学科特点、线索或某种内在规律归类，形成清晰完整的知识框架，这样才能够帮助学生完善他们自己的知识网络。

以学乐云教学平台作为辅助工具的反馈课型更为灵活，教师可以自行在平台上组卷，进行阶段性反馈；也可以利用平台记录的一段时间内的学生系列行为，对学生的近期进行综合性反馈，这样便可以及时监测到每个学生学业上的细微变化并督促其改进。

通过近两年的基于学乐云教学平台辅助下的课型实践研究，我校年轻教师们的专业成长变化可谓是日益精进，极大地促进了学生高效便捷的学习，丰富了教学形式，提升了教学效果；它用技术优化教与学，让教学管理更高效，让教学更轻松有趣，提高了师生信息化应用水平，提高了师生的综合素质和教育教学质量。