基于新国情下乡镇中小学音乐教育的新探索

张彩梅

(山西省吕梁市临县三交镇三交九年制学校，山西 吕梁 033206)

引言

音乐教育可以释放学生的音乐天性，是激发学生热爱学习、热爱生活的重要方式，同时也是培养学生德、智、体、美、劳等全面发展并具有独立个性的重要途径，社会、家庭及学校要加大对音乐教育的投入，尽可能为这些乡镇中小学尤其是偏远山区学校创造学习音乐的有利条件，让每一位学生在接受音乐教育机会面前都能平等享受。

一、基于新国情下乡镇中小学音乐教育的重要意义

在深化教育改革，聚焦素质教育的今天，我国乡镇中小学音乐教育已取得了显著成绩。音乐教育对于培养人的全面发展有着深刻的价值体现，《义务教育音乐课程标准》将音乐课程的价值概括为四个方面，即审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值。目前，我国音乐教育以素质教育为核心，以课程标准为指导，教学规模、教学模式、教学设备、师资配备等都已初具规模，音乐教学科研能力逐渐加强。但是乡镇中小学音乐教育面临的问题仍是我国音乐教育的症结所在，这将严重影响中国特色社会主义教育道路的发展和社会主义文化事业的繁荣。

二、乡镇中小学音乐教育的现状

（一）音乐教育越来越功利化

随着新课程教学改革对音乐教学提出了新要求，音乐课程教学正在从传统意义上的基础音乐知识教学向精英教育模式进行转变，这种教学方式可能会导致整个音乐课程的内在审美价值和艺术品位越来越被淡化。实际上，开展音乐教育不仅仅是音乐家的教育，更多是进行人文方面的教育。但是从现阶段的音乐教学情况来看，越来越多的学生学习音乐更多的是将其当作一门特长或者是技艺来作为升学考试的敲门砖，学生家长和教师以及社会都对音乐学习有一种别样的看法，在这种情况下开展的音乐教学，更多是一种功利化的教育，不再是单一的美学教育。越来越多的音乐教学注重一些考级、考证、获奖等，学生在进行音乐学习过程中，也不再是出于单一的兴趣和热爱，更多是带着一种任务式的学习态度来进行音乐学习，为今后的升学“镀金”。

（二）对音乐教育重视不够

按照当前的教育形势要求，音乐课程并不属于中考和高考的考试科目，所以仅仅是在部分学校招收特长生或者是自主考试中涉及到音乐方面的内容，音乐学科的学习情况对于学生的中考和高考等方面并没有其他影响。

三、基于新国情下乡镇中小学音乐教育的新方法

（一）强化音乐教育地位、加强音乐教学管理

应试教育的分数高下，泯灭了学生的审美体验，素质教育下的音乐教育应摆正其地位。为此，强化音乐教育地位，加强音乐教学管理乃实在必行，这需要多重主体集齐发力。教育行政部门应学习美国等西方国家先进经验，对中小学音乐教育进行立法，建立和完善相关音乐艺术教育法律法规以及规章制度，确立音乐教育地位，在法律层面给予强大保障力度。营造乡镇中小学学校重视美育教育的大环境，鼓励学校音乐教育发展，塑造素质教育下学生的音乐品格。

（二）教学过程分析研究，是实现音乐美育实施的条件

教学过程需要研究的有学生审美心理和教材，一是学生心理，小学生生理和心理的发育不是很成熟，其依赖性要比人一生任何阶段都要强，但此时身体和语言感受能力比较强，它是身体感受的绝佳阶段，但是这个阶段的小学生的注意力却是短暂的，就要加强学生短时间的开发上；中小学学生是以自我为中心的一个重要阶段，也是进入青春期发育的重要阶段，这个时期要多关注学生个体，在教学中既要有团体意识，也要有个体的重视，他们有着良好的创造能力，也能够在一些问题上产生独到的见解，他们的情感逐渐丰富，能力差异也在不断加大，所以中学生音乐美育教育的实现是在矛盾与统一中进行的，矛盾是他们的自我意识的加强造成的，而统一又是集体意识的加强，在教学设计中，应该根据实际情况设计教学过程；对于教材，它是教学的依据，不同的人对于同样的内容会有不同的授课方式，但教学内容基本相同，学生接受的程度是不同的，在音乐中，其重要的体现是音乐审美过程的过程不同，影响着教学方式的差异，所以教材研究就要把教学内容做出细致的分析，在不同的过程中如何实现审美是研究教材的重点。审美侧重不同就会对教学内容的理解与设计产生至关重要的影响，以至于其教学目标、内容、方法等一系列内容的不同。

（三）改善中小学生音乐课开展的环境条件

目前中小学的音乐课程开设场地主要是室内综合教室，软硬件条件还有待进一步加强，使得中小学音乐课程的风格独树一帜，成为示范性的课程。应加大中小学音乐课专业设施的投资力度，建立专业的音乐教室，引入先进的教学设备。只有在硬件环境上提供必要的保障，才能更好地控制中小学音乐课的教学效果。

结束语：

综上所述，加强教师的继续教育，提高教师专业水平，同时应改善中小学生音乐课开展的环境条件。音乐课作为中小学生教育的重要组成部分，应更注重对中小学生全面身心素质的开发和引导，采取适当、正确的教育方法促进中小学生的全面发展。