谈如何在初中数学教学中运用情境教学法

何艳

（江西省萍乡市安源区青山中学，江西 萍乡 337014）

所谓的问题情境是指在数学教学中教师根据学习内容创设的具有一定困难、需要学生动脑思考的情境。在创设问题情境时，教师要根据学生的实际学习情况和学习内容创设合理的问题情境，这些问题要难易适中、符合学生的认知特点。让学生有一种通过认真思考就能解决的感觉，问题太难会打消学生的学习积极性，太简单又不能引起学生的重视和思考。因此，在初中数学教学中教师要根据学习内容创设合理的问题情境，提高数学教学效率。

一、初中数学课堂中创设问题情境的诸多原因

（一）教材特点原因。教材中的教学内容具有严密的逻辑性、广泛的应用性和高度的抽象性，而初中生的思维正处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式逐步过渡的阶段，因此，在初中数学活动中，应以问题为主线，通过创设问题情境来调动学生思维的参与，激发起内驱，从具体过渡到抽象。

（二）学生特征原因。学生的思维活动是因为遇到问题而需要解决问题从而引起的活动，很难自发产生，没有问题的学习是不存在的。过于简单的问题不能很好地调动学生的思维，难以培養优秀的创新人才;过难过深的题目，又会使学生心灰意冷，违背面向全体学生的教学原则。因此，利用外在物质材料，展示内在过程，使学生亲自经历知识的发生、发展、形成过程，是十分重要的。

（三）方法特色原因。所谓数学问题情境，是指设定一定的问题背景，能使学生在学习过程中面临各种障碍和困难，激发他们积极寻找解决问题的方法，通过排除各种障碍与困难，进而获得学习成功体验的情境。数学问题情境，它的特色就是适用于学生，适用于教学，适用于课堂。

二、在初中数学教学中创设问题情境的途径方法

（一）基于学生基础营造问题情境。初中数学教师在创设问题情境时，需要意识到有效的课堂教学需要建立在学生对数学知识的实际掌握基础上。因此，教师开展的教学活动需要与学生的实际情况相结合，需要充分认知和考量学生对数学知识的掌握情况，在此基础上组织相应的数学教学活动。与此同时，教师在为学生营造能够实效高效学生的情境过程中，可以从学生熟悉的生活场景入手，将其内化为学生学习的内在驱动力，帮助学生实现对数学知识形成全面认知，促使学生在对已有数学知识的基础上，进一步巩固对新数学知识的掌握情况。

（二）创设故事情境，激发学生的兴趣

在初中数学教学中，如果能够恰当引入一些有趣的数学故事，可以有效激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提升课堂教学效率。

例如，在讲解“函数的图像”时，我就利用《龟兔赛跑》的寓言故事：乌龟和兔子赛跑，一开始，兔子一直遥遥领先，它觉得乌龟肯定追不上来了，于是就在路边睡起了觉，而乌龟虽然跑得慢，却始终不放弃，一直努力地奔跑着，最终乌龟获得了冠军。这个故事学生早已耳熟能详，所以当我把故事情节变成了相应的函数关系时，学生的兴趣十分高涨，听起课来专心致志，课堂教学效果十分理想。

又如，在进行“有理数的乘方”教学时，我先提出这样一个问题：若把一张0.1毫米厚的纸对折32次，有多厚？有的说一尺厚，有的说一层楼高，……，学生兴趣盎然，争论非常激烈，兴趣也一下子被调动了起来。于是，我抓准时机引入课题：有理数的乘方。学生也带着兴趣开始了学习。

（三）在新旧知识的衔接处创设问题情境

新知识的学习是旧知识的拓展和延伸，新知识的引出往往是在旧知识的复习中得到的。这也是问题产生的源泉，由此教师可以在此创设问题情境，引起学生对问题的关注和思考，进而引出新知识的学习。如在学习八年级数学“平方根”一课时，教师就可以先引导学生复习正方形的面积公式。在此基础上教师创设问题情境：已知一个正方形的面积是9 平方分米，则它的边长是多少分米？学生根据正方形的面积公式很快就能得到边长是 3 分米。教师接着追问： “如果正方形的面积是 8 平方分米，边长又是多少呢？于是根据已有的知识经验学生得不到答案。这样就唤起他们极大的好奇心： “这个边长是多少呢？”带着这一问题他们迫不及待地想要寻求问题的答案，为平方根的学习铺好路。初中数学还有很多类似的教学情境，教师可以在此巧妙设问，既引出新知识的学习，又能激起学生的好奇心，让学生对新知识的学习产生无限的向往。

（四）利用认知矛盾创设问题情境。各个章节之间的数学知识具有一定的联系，数学教师可以以此为契机，找到数学知识之间的联系开展教学活动，并利用新旧知识间的联系创设问题情境，启发学生的思维发展，促使学生从不同角度梳理数学知识，从而形成知识结构、同时，还能锻炼学生用已有知识探索新知识和解决数学问题的能力。

总之，问题情境是激发学生兴趣、激活学生思维的重要手段。作为数学教师，在教学中要根据学习内容，结合学生的实际数学基础，创设问题情境，让问题为数学教学添彩添色。当然，创设情境的方式还有很多，教师在实际的教学中可根据实际需要灵活选择，争取以最有效的方式、最恰当的情境，引发学生的学习热情，让他们主动参与进来，提高学习效率。总之，初中数学教学中，情境教学是十分重要的教学手段，我们要把情境教学与学生的具体实际紧密相连，使学生主动参与到课堂中，打造出高效课堂，进而促进学生的思维发展。