如何在小学音乐教学中进行节奏训练

杨驰

（广西柳州市三江侗族自治县民族实验学校，广西 柳州 545500）

前言：

具有音乐节奏感是一种基本的音乐才能，是在生理和心理双重作用下产生的愉悦的审美感受。音乐节奏指的是把各种音响、音调要素在实践上加以组织。由浅入深符合人学习规律的教学方法，能够为小学生在学习音乐的初始阶段打下坚实的乐理基础。本文提供在节奏教育理论下，小学音乐节奏教学的具体方法。

一、小学音乐教学节奏训练，教师帮助学生稳定拍子是基本内容

小学音乐教师全面进行节奏教学可以先从稳定拍入手，因为小学生容易出现赶拍子、拖拍子、节奏不稳定等问题，让学生感受稳定的拍子，是培养学生节奏感的重要基础。

以人民出版社《爱唱歌的小杜鹃》教学为例，因为小学生对于音乐术语、音乐节奏名称等不是十分了解，即使了解一部分也不透彻，所以教师在讲授完《爱唱歌的小杜鹃》之后再回顾几遍这首歌的节奏，这样更加有利于学生的节奏学习，有利于《爱唱歌的小杜鹃》的学习。这要求教师在教学过程中，尽量使学生们会背唱，运用各种手段让学生感受这首歌的节奏。《爱唱歌的小杜鹃》这是一首四四拍歌曲，教师可以在学生背唱之时手拍稳定拍，带领学生用拍手说节奏和拍手唱节奏的方式进行节奏练习。比如歌曲中谱例：|x xxx| x xxx|，在初步的节奏教学之后，再挑出典型的乐句再唱一遍，进行重复的节奏教学，可以再教唱：爱唱歌的小杜鹃，咕咕每天唱着快乐歌，咕咕一天飞到我窗前，咕咕我们唱起快乐歌这四句进行重复的节奏教学，这段内容本身也是歌曲中较为高潮的部分，更加有利于进行节奏教学，能使学生们更快的感受到本首歌的节奏，稳定学生歌唱拍子。教师此时可以用节奏名称唱旋律并且变化形式，进一步再将提炼出的节奏谱例写在黑板上，供学生们练习，最后，教师可以用节奏将整首歌曲旋律唱完。教师可以利用这首学生已经背唱过的歌曲进行节奏练习，在接下来的5节课上课前，都拿出5分钟回顾这首歌曲的节奏，这样更加有利于学生的节奏感、乐律感练习，逐步是学生更好的掌握歌曲节拍。学生对于节奏的感觉还需要依靠其他的手段，让学生沉浸在歌曲的世界中，这样更加有利于学生感受节奏，教师在讲解人民出版社小学音乐教材《爱唱歌的小杜鹃》这一歌曲时，教师可以在黑板上画出小杜鹃、小女孩动画人物等形象进行合唱教学。把同学们分为男生女生两组进行分句、分角色合唱，结合情景演示的方式，让学生们融入歌唱的情景，教师可以在开展教学前准备教具：若干个杜鹃鸟发箍，让男生戴上发箍扮演杜鹃年、女生扮演小女孩动画人物，多媒体在此时则可以配上清晨的图片。在这首歌的节奏教学上，教师也可以直接在黑板上标注歌曲节奏：爱唱｜歌的小杜｜鹃咕咕每天｜唱着快乐｜歌咕咕一天｜飞到我窗｜前咕咕我们｜唱起快乐｜歌…这样直白的节奏教学方式更加有利于学生初步了解《爱唱歌的小杜鹃》这首歌曲，在学生对这首歌曲的节奏有初步了解过后，再使用歌曲谱子进行教学、解释，更加有利于学生理解歌曲节奏，稳定拍子，感受歌曲韵律。小学音乐教师也可以多为学生播放经典曲子，这样有利于培养学生的节奏感，音乐教师利用学生每节音乐课最后的几分钟，播放《天空之城》、《summer》等经典曲子，培养学生的音乐审美，也可以播放短视频，短视频一般只有10到20秒，通过直接、有效的方式，有利于学生音乐节奏的培养，并且短视频是目前广为流传的娱乐方式，教师将娱乐与知识相结合，有利于提高学生学习学习的兴趣，让学生感受歌曲节拍与旋律。综上所述，小学音乐教学节奏训练，教师帮助学生稳定拍子是基本内容。

二、小学音乐教学节奏训练，教师进行律动教学是关键环节

教师可以将本班的学生分为若干组，每组五至七人，小组进行手势互学，在讲授《中国少年先锋队队歌》这一歌曲时，教师应当首先用多媒体播放示范演唱音频，再运用多媒体ppt展示出来音乐相关背景、特点等，在学生对歌曲有一定了解之后，教给学生节奏律动手势。可以先让学生从最简单的手势入手，在歌曲的重音上拍手，这样让学生深入的感受音乐。可以让小组内部轮流歌唱，内部自主练习，这样可以减少学生们的害羞心理。教师们应该以带领律动、摆动、拍手、画节奏曲线的方式吸引小学生们的听课注意力。以人民出版社小学音乐教材为例，教师们在教授《大树桩你有几岁》一歌时，歌中“年纪还要大罗”、“哎呦呦呦 大树桩罗”等歌词富有较强的动感与表现力，此时身为教师可以在听歌曲时领唱这些动感与表现力较强的歌词，令学生们感受到歌曲传达出来的愉悦之情，并鼓动学生以赋予动作。教师可以先在黑板上画出歌曲旋律线条，然后复听歌曲时带领学生们在空中随音乐节奏画歌曲旋律线条，既增强了学生的律动又持续吸引了学生的注意力，保证了课堂的趣味性。同时，教师还可以通过开展学习竞赛的方式教学，加强律动练习。小组之间竞赛有利提高学生的音乐思考能力，增强节奏感。教师可以开展“《大树桩你有几岁》歌唱大赛”，多媒体上滚动学生的名字，教师随机按停，每一教学小组为一个抽样单位，每次每小组抽一人，第一次被抽出来的各小组成员唱一小段，并且要求用手打节奏，第二次被抽出来的小组成员再唱一小段并打节奏，比赛以这样的方式进行，教师作为裁判，每一小段的演唱中选择一名学生，为其所在的小组加分，最后小组累计得分最高的队伍将获得胜利，通过小组教学法的方式，有利于促进学生相互交流，提高学生们对于音乐学习得兴趣，增强节奏感。以人民出版社小学音乐教材中的曲目《大树桩你有几岁》为例，在教授过程中，歌曲需要反复听，在听过两三遍之后，教师跳一段符合歌曲旋律特点的舞蹈，并鼓励同学们也可以通过自编动作的律动来表达这首歌带给他们的感受。教师在讲授《大树桩你有几岁》这首歌时，还可以通过游戏的方式，把同学分为三组，一组是歌唱组，一组是舞蹈组，一组是拍手组，舞蹈组可以鼓励学生们自编动作，以律动表达歌曲传达出来的愉悦之感。三组学生依次当舞蹈组，体会节奏的乐趣。综上所述，小学音乐教学节奏训练，教师进行律动教学是关键环节。

三、小学音乐教学节奏训练，培养学生节奏感是重要保障

培养学生的节奏感可以与游戏教学法相结合，利用富有节奏感的游戏，既保证了学生参与的兴趣，又能使学生在此过程中练习节奏，提升学生音乐能力。

教师可以结合节奏卡片练习的方式进行节奏教学，教师出示卡片，学生看并默记5秒左右，教师收起卡片，学生马上拍说出节奏卡片上的节奏。进一步，教师将节奏卡片连续出示，学生看第二张卡片的同时拍说出第一张卡片上的节奏，教师可以与同学们进行节奏问答练习，通过教师拍节奏问句，学生马上拍说出节奏名称的方式进行，进而教师唱带有音高的节奏问句，学生马上用音高唱拍出节奏，最后一个阶段是，教师拍节奏问句，学生马上反向拍出节奏。通过这样的练习方式，可以切实的提高学生的节奏感。再以人民出版社小学音乐教材中的曲目《我是小小音乐家》为例，《我是小小音乐家》曲调欢快、情绪欢愉、节奏较快。这首歌的节拍是四二拍，包括基本节奏型X、XX、X-，教师在讲授之时还可以结合“节奏接龙”的游戏进行教学，第一个同学拍X，第二个同学拍XX，第三个同学拍X-，教师随机指定学生进行接龙，保证全体同学都参与到游戏中来。也可以要求学生在拍完自己的内容后，指定另一个同学回答接龙，这样更加能够调动学生的课堂参与感，减少紧张的氛围，在轻松的环境中进行节奏训练。教师要注重结合旋律的节奏练习，在节奏练习的过程中可以播放歌曲，教师带领学生们跟随歌曲节奏拍手，引导学生提升节奏感。综上所述，小学音乐教学节奏训练，培养学生节奏感是重要保障。

总结：

本文通过提出小学音乐教师稳定学生拍子、小学音乐教师积极培养学生律动感、在学生小学阶段培养学生节奏感三层建议，对小学音乐课堂中节奏教学成熟化发展进行了探究，促进小学音乐节奏教学的进一步发展，相关教育工作者一直在路上。